管理学重点笔记十篇-pa视讯

管理学重点笔记篇1

关键词 知识管理；大学生个人知识管理；onenote

中图分类号：g434 文献标识码：b 文章编号：1671-489x（2013）12-0112-04

当前，各种知识管理软件层出不穷，大学生可选的知识管理软件很多，如google reader、dropbox，gmail等。onenote，作为office的配套组件，应用对象主要是办公人员，学生层面的应用很少。onenote符合大学生个人知识管理的特点，在个人知识管理方面独具优势。

1 个人知识管理的内涵

信息社会，个人知识管理是指个体借助信息技术工具对知识及其获取、利用和创造过程进行系统规划和管理，增加知识的有序性和系统性，促进知识的积累、交流和共享，最大化个人知识的使用效益和价值[1]。

知识管理的内涵包括3个方面的内容：1）信息时代的“知识”具有鲜明的数字化和网络特征，知识管理需要借助一定的信息技术手段或工具进行；2）知识管理的过程是个体知识从混沌“无序”逐渐走向系统“有序”的过程，是个人知识体系不断构建和完善的过程，也是个体提高工作和学习效率、提升个体核心竞争力的有效途径；3）知识是一种特殊的、抽象的产品，知识管理应以知识的获取和利用为重点，以促进知识共享与创新为目标，最大限度地发挥个人知识的效益和价值。

2 大学生个人知识管理的必要性及其特点

2.1 大学生个人知识管理的必要性

大学生进行个人知识管理是主客观条件相互作用的结果，是社会和个人可持续发展的必然要求，是个人提升核心竞争力的重要途径。个人知识管理不仅可以帮助大学生构建个人知识体系，还可以帮助大学生认清自身能力与不足，从而有针对性地吸收所需的专业知识或根据实际需要去培养或增强某些方面的能力。知识经济大背景下社会对大学生知识和能力的要求及其自身学习特点的内在要求决定了大学生个人知识管理的必要性和迫切性。

1）大学生个人知识管理是信息时代和社会发展的必然要求。经济时代的到来，知识作为一种生产性要素，一种无形资产，参与了市场竞争，对社会产生很大的影响，大学生必须能够将这种无形资源（知识）和有形资源（环境、人际网络）有效结合并创造新的价值。因此，大学生应当紧跟时展，紧跟信息技术的步伐，与时俱进，勤于对知识的管理，在知识管理中不断开发智力资源，培养新见解、新思维，提升个人信息素养和综合素质。

2）大学生的学习特点使得其有必要对个人知识进行统一管理。大学生学习的课程多、范围广，其学习具有自主性、创造性、专业针对性和职业定向性，需接触一定深度与广度的专业知识以完成自己的学业以及日常学习任务，其学习是有目的、有计划的。在大学生个人知识的构成中，显性知识所占比例非常小，大部分是隐性知识，如果不能主动地管理知识，将会导致大量信息的流失，难以形成完整的个人知识体系[2]。

3）社会发展日新月异，知识密集型产业发展迅速。个人知识管理是提升个人能力和核心竞争力的有效手段，为满足社会需要，方便知识提取与更新，大学生急需建立个人知识库，增加个人知识储备，提升个人能力，为个人知识学习和能力培养的可持续发展提供坚实的基础。

2.2 大学生个人知识管理的基本原则和特点

大学生学习具有自主性、专业针对性和职业定向性，这就要求大学生的学习要密切联系实际，紧跟专业发展。由于时间、精力、资金等方面的限制，大学生个人知识管理的实施应当以人为本，具有可操作性。大学生学习的这些特点决定了大学生个人知识管理的基本原则和特点[3]。

1）简单方便。大学生学习内容多种多样，有基础课、专业课、选修课等，onenote笔记本可以自由地书写自己的思想、观点、心情以及快速地对课程内容进行分类管理和使用。

2）经济实惠。大学生没有稳定的经济来源，其生活、学习的费用基本上都是靠父母维持。由于经济上的依赖，很多时候都要考虑到经济问题。onenote是微软office自带的一款软件，可以免费使用。office 2010将onenote作为其标准配件，因而只需安装offices 2010就可以免费使用这个软件。

3）知识库可扩充。网络时代，知识更新速度快，专业发展快，大学生的知识内容需要不断地更新以跟上知识发展的步伐。对知识进行有效的管理，是大学生提高自身能力和打造就业竞争力的有效手段。

4）简易分类。大学生学习的课程门类多，资料来源广泛，要求对知识有一个简易的分类方式，以促进其对知识的整理、消化与吸收。onenote可以对不同学科及内容的知识以笔记本的方式进行分类管理。

3 利用onenote进行个人知识管理的优势

onenote（microsoft office onenote）是一种数字笔记本，其设计理念是“随心所欲地获取、组织和再利用你的笔记”[4]。它为用户提供了一个收集知识和信息的平台，可有效整合、存储个人知识，是一款非常实用的个人知识管理软件。它具有人性化的设计、强大的文件管理功能和搜索功能，在知识管理方面有着特殊的优势。

3.1 onenote的设计非常人性化

首先，onenote的排版方式非常符合人们的学习习惯。正如现实中的笔记本一样，在onenote中分别对应笔记本、分区、页和子页。各种笔记本是在左侧以树状形式显示的，事先的每一类就是一个笔记本，笔记本的分区是在该笔记本中以横向平铺的方式显示的，每一页的知识点又在右边以页及子页的方式显示，可对每一页的内容进行编辑、修改、删除等操作；其次，onenote可以对内容进行自由编辑。onenote2010采用浮动式工具栏，它具有word编辑功能、手写功能、标记功能，可使某些内容突出显示，使内容结构更加清晰明了。

3.2 强大的文件管理功能

首先，onenote导航窗格式的笔记本管理方式，符合人们的文件管理习惯。笔记本内容可以进行大纲式的查看，笔记本分区及页的位置可以根据个人需要任意移动和修改，可轻松管理文件。其次，onenote支持图像、文本、音频文件的混合输入，可插入附件、表格、图像、链接，录制声音。笔记页面格式非常灵活，可将文本、文件内容等移动到所需的任意位置。将相关的内容整合到一个笔记本里，便于知识的融合与管理，也有利于提高大学生的自主学习效率。

3.3 完备的搜索功能

首先，onenote可以跨内容类型检索，它具有光学识别功能和语音识别功能，不仅可以对文本内容进行检索，还可以对图像中的文本以及声音文件中的语音内容进行检索；其次，在检索范围上，onenote可以分别对所有或特定笔记本、笔记本分区及页进行检索，检索关键词在搜索结果集中突出显示，方便信息定位。

4 基于onenote的大学生个人知识管理

个人知识的运作过程大体包括3个阶段，即输入、转换过程与输出。与此相对应，大学生个人知识管理能力也主要包括3个方面的内容：知识的获取能力、知识的存储与组织能力、知识的利用与创新能力。onenote可以对知识内容、知识来源以及交流信息进行管理，为大学生提供了一个非常实用的知识管理平台，在知识管理方面有着广泛的应用。

4.1 onenote在知识获取方面的应用

大学生获取知识的途径很多，可以通过网络、图书等方式查阅资料、听学术报告和讲座、参与社会实践等，知识来源广泛。onenote可以整合多种信息格式，具有强大的信息收集功能。

1）在onenote中插入文件。在onenote中可插入各种不同类型的文件，如文本、图片、声音、视频等。一种简便的插入方式就是直接把文件拖动到笔记本页上，onenote会自动为本地文件或网页信息加注，即将资料来源显示在笔记页中，方便了知识收集过程的管理。插入文件有3种不同的形式，如表1所示。

2）创建链接。在onenote中可对一个主题创建新页，并在笔记本中创建指向该页的超链接。通过链接页，可以在笔记本中创建信息网站，从而可以根据需要添加和编辑信息。

3）录音和录像。onenote一个非常强大的功能就是录音和录像功能，大学生在上课、参加重要会议或听讲座时，可对教师的讲解或报告人的报告进行录音或录像，并与文本内容同步。

4）做笔记。onenote的笔记功能非常实用，可以有两种方式。①利用笔记本模板功能快速做好笔记。onenote 2010模板部分包括各种模板，用于创建专门用途的笔记本，如学院、空白、商务、图案、计划等笔记本样式，可以根据笔记的类型添加模板，个人也可以将自己喜欢使用的页面样式创建为新的模板。②键入或手写笔记。onenote可以在笔记本页的任何位置键入或手写笔记、添加注释、标注等。

5）新建便笺。onenote的便笺功能跟便利贴类似，可以写下多个代办事项，形成备忘录，方便查看，便于个人时间的管理。

4.2 onenote在知识存储与组织方面的应用

大学生可以为每类知识或主题在onenote中建立笔记本，各类知识信息以笔记本的形式加以存储。在笔记本页，可以按自己喜欢的方式对知识加以组织和利用。

1）创建笔记本和内容知识框架。在onenote中，大学生可以根据自身需要为每门课程或主题创建一个笔记本，然后在创建的数字笔记本页中创建内容知识框架。onenote笔记本页的特点：①不受页面大小限制，可以在任何位置插入空间；②利用手写功能，可在页面的任何位置键入或手写笔记，笔的大小及颜色可自行设定；③页面格式灵活，文本、图片、声音等各种类型的文件在onenote笔记页中均随意存放。

大学生在阅读书籍或研究某一主题时，可随时加入自己的看法、见解，即手写或键入笔记，难理解的地方可以做标记，onenote内置了很多标记，如待办事项、重要、问题、定义、电话等；还可以在主题边上链接网站或文档、图片等，onenote会自动为信息来源加注，从而创建自己的知识框架，如图1所示。

2）导航窗格式的笔记本管理方式。在onenote 2010的导航窗格中可以轻松查看和排列笔记。展开窗格可显示笔记本的分区，右边同步显示分区的页及子页的详细信息，易实现笔记本、笔记本分区及页的定位，如图2所示。此外，还可以使用拖放功能对笔记本及其分区和页进行重新组织。

4.3 onenote在知识利用与创新方面的应用

知识管理就是为了知识的利用与创新，onenote的搜索功能可实现快速定位和查找信息，方便了知识的提取与利用；笔记本内容导出形式多样，可直接发送到博客，方便了知识的同步管理；共享功能有利于同步交流、小组协作学习的开展和知识创新。

1）onenote具有强大的搜索功能。onenote可跨多种内容类型分别对笔记本、笔记本分区及页中的信息进行快速查找和定位。搜索结果会在一个动态显示框中显示，关键词以不同颜色呈现，点击链接，便跳转到相应的笔记本页中。onenote信息检索方式如表2所示。

2）内容导出形式多样化。onenote会自动为用户保存信息，也可以点击onenote中的“文件”上的“发送”命令，发送至电子邮件、word、博客；或者点击“文件”菜单上的“另存为”命令，将其保存为onenote分区、word、pdf、网页等形式。笔记保存形式的多样性可以节省花费在不同信息格式转换上的时间，同时也方便了知识信息的上传、共享与交流。

3）内置outlook邮件功能。在onenote中不仅可以利用导出功能将笔记本发送到电子邮件，还可以在笔记本页直接打开outlook，进行笔记本发送、查看来往电子邮件等操作，从而便于电子邮件的管理。

4）可实现共享和协作。在onenote中知识共享采用向导形式完成。注册一个windows live id号就可以选择需要共享的笔记本，可实现多人同时编辑，即使对方没有安装onenote也可以用浏览器进行编辑。它能够自动组合和更新任何人所做的修改，始终将最新的信息提供给每个人，方便知识的交流与创新，这样利于协作学习的开展和创新思维的形成。

5 展望

目前，office onenote在办公方面的应用非常广泛。随着经济时代的发展、社会竞争的日益加剧，社会对大学生知识能力的要求越来越高，个人知识管理成为提高大学生核心竞争力的重要手段。鉴于onenote在个人知识管理方面的特殊优势，它在大学生个人知识管理方面将有更大的发展和应用空间。

参考文献

[1]百度百科.个人知识管理[eb/ol].http：///view/346754.htm.

[2]毕春苗.信息技术环境下大学生个人知识管理策略探究[j].中国管理信息化，2011（2）：76-77.

管理学重点笔记篇2

【关键词】onenote知识管理信息

【中图分类号】g647 【文献标识码】a 【文章编号】1674－4810（2014）08－0033－02

信息化技术日新月异的变化，导致传统教育中的阅读、写作以及计算的模式发生了翻天覆地的变化。学习是终生的话题，而在这个处处都充满着信息化技术的时代，传统的学习模式与学习理念显然已经无法满足人们的需求。当前社会信息资源呈现爆炸式的增长，面对如此庞大的信息库，究竟应如何对信息资源实施更为高效、自主的管理来适应社会的不断发展呢？这同时也是越来越多专家、学者共同关注的话题。

一 学生实现个人知识管理的意义

学生实施个人知识管理的进程可以当作是学生在自身目标的指引下，针对需要的知识实施获取、存储、共享、开发、利用以及评价的进程。学生进行个人知识管理的目的在于管理自身的知识，健全自身的知识体系，运用互联网信息解决学习中的问题，从而达到自身知识的不断发展。信息技术在社会生活中的高度普及，信息资源与知识在网络中呈现几何倍数的增长，面对这个巨大的信息库，难免会存在这样一种感受，尽管信息资源非常丰富，但要想找到所需要的资源却非易事。所以，学生要怎么从巨大的信息资源当中去获取知识、储存知识、传播知识、共享知识、利用知识以及创造知识，则是当前社会急需解决的重要课题，个人知识管理必须要引起人们的高度重视。

二 基于onenote的个人知识管理

1．onenote知识获取应用

第一，文件插入功能。在onenote当中能够插入各种格式的视频、声音、图片、文本等，这里最为简单的插入模式就是直接将需要的文件拖入笔记页面当中，onenote就能够自动为本地网页或者文件生成加注信息，能够十分便捷地管理知识。

第二，创建链接功能。onenote能够针对主体创建新页面，同时能够自动生成该页面的超链接。学生通过这个超链接，能够在笔记本当中自行创新相关的网站，根据自身的需要进行信息的编辑与添加。

第三，录像和录音功能。onenote具有录像与录音的功能，学生在听课、听讲座或者参加会议的时候，能够针对重要的内容与报告实施即时的录像或者录音，同时能够与相应的文本内容进行同步。

第四，笔记功能。onenote当中的笔记功能十分便捷，其具有两种模式：（1）键盘输入或者手写记录。onenote能够在笔记本页面当中的任何部位进行键入或者手写标注、笔记以及添加注释等功能。（2）运用笔记本模板功能能够迅速进行笔记的记录。onenote 2010模板当中包含各种类型的模板，其能够用于创建不同类型的笔记本，比如：计划、方案、图案、商务、学员等，学生可根据自身笔记的类型来进行选择，也可将自己所爱好的页面创作成为新的模板。

2．onenote知识存储与组织应用

第一，创建笔记本与内容的知识框架作用。在onenote当中，学生可以依照自己的需求来针对自己所学的课程或者喜欢的主体来创建对应的笔记本，之后再在创建的笔记本页面当中来创建对应的知识框架。onenote笔记本页面的特色有：（1）笔记本页面的格式非常丰富，存放也非常灵活，声音、文本以及图片等各个类型的文件都能够在onenote笔记本页面当中进行随意储存。（2）笔记本页面不受到约束，能够在任何位置插入需要的空间。（3）运用手写功能，其能够在页面的任何位置实施键入或者手写笔记，笔的大小与颜色都可以进行随意设置。

第二，导航窗格式的笔记本管理模式。在onenote2010的导航窗格中可以随意查看或者排列笔记。通过展开窗格能够进行笔记本的分区显示，右边能够同步地显示出分区的页面与子页面的详细信息，其能够实现笔记本、笔记本分区与页面的定位。除此之外，还能够运用拖放功能来针对笔记本及其分区与页面实施重新组织。

3．onenote的知识应用

个人知识管理的目标在于针对知识进行有效利用与创新，onenote所具有的强大检索功能，就可以实现快速定位与查找信息，方便了知识的提取与利用；笔记本内容导出形式多样，可直接发送到博客，以便于知识的同步管理；onenot的共享功能则有利于同步交流、小组协作学习的开展和知识创新。

此外，onenote还能够达到协作与共享的目标。学生只需要注册一个windows live id号就可以选择需要共享的笔记本，可实现多人同时编辑，即使对方没有安装onenote，也可以用浏览器进行编辑。它能够自动组合和更新任何人所做的修改，始终将最新的信息提供给每个人，方便知识的交 流与创新，这样将有利于协作学习的开展和创新思维的形成。

三 结束语

现阶段，office onenote基本已经完全覆盖了办公领域。随着社会与经济的不断发展，社会中的竞争也必然会更加激烈，社会对于学生知识与能力的要求也就越来越高，个人知识管理势必会成为提升学生核心竞争力的重要措施。鉴于onenote在个人知识管理方面所具备的独特优点，其在学生个人知识管理方面必然会有更为广阔的发展空间。

管理学重点笔记篇3

1、英语笔记的整理取决于英语这门课本身的一些特点，英语在于反复的熟悉和记忆，所以英语笔记的整理需要花许多的心思去完成；

2、在笔记管理中，最重要的一点并不是需要先进的工具和酷炫的方法，而是确保能记住笔记的内容，其他所有工具和方法只是为这个最终目的服务，即使不用任何工具，将所有内容都记在纸质笔记上，只要可以牢记知识点，就是一套科学有效的方案；

3、由于每个人的学习环境、阅读喜好以及复习策略不一样，因此并没有一个适合所有人的笔记管理方案，只能根据自身情况做定制；

4、记笔记更多的时间问题，比记笔记更加重要的是复习和总结，复习笔记需要思考和总结，需要消耗脑力，而人的本能会回避需要进行大量思考的活动，为了让笔记物尽其用，大量的复习是非常必要的。

（来源：文章屋网 ）

管理学重点笔记篇4

怎样才能学好化学这门功课呢？俗话说万事开头难，只要起好步，以后学习起来就比较顺利。为此，笔者在此谈几点自己指导初三学生学习化学的做法，仅供同行们参考、补充和指正。

1．明确学习化学的目的化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成就，它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识；它充满了唯物辩证法原理和内容，它介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的学风。化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、注行样样离不开化学。

化学是一门实验科学，通过化学课的学习，要掌握一些化学实验的基本技能，学会动手做实验的能力，为今后搞科学实验打下基础。

因此，通过初中化学课的学习，初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识，受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进娶不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的教育，而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。

2．课前要预习上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习，后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多：（1）它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；（2）它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；（3）它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；（4）它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。

预习的方法是：（1）通读课文。通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号，用以提醒自己上课时要集中精力和注意力，有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题，详细对比跟自己的想法有什么不同，这样就能取得良好的学习效果；（2）扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识衔接，以旧带新，温故知新；（3）确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后，在对新知识有所了解的基础上，思考课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。如果有潜力，还可以做点预习笔记。

3．听好每堂课听课是学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径。课堂上能不能掌握好所学的知识，是决定学习效果的关键。功在课堂，利在课后，如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能，课后复习和做作业都不会发生困难；如果上课时不注意听讲，当堂没听懂，在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。所以，学生在课堂上集中精力听好每一堂课，是学习好功课的关键。听课时，一定要聚精会神，集中注意力，不但要认真听老师的讲解，还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。边听课、边记笔记，遇到没有听明白或没记下来的地方要作些记号，课后及时请教老师或问同学。同时，还要注意听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价：哪点答对了，还有哪些不全面、不准确和指出错误的地方，这样也能使自己加深对知识的理解，使自己能判断是非。课堂教学是教与学的双向活动，学生是主体，教师起主导作用，学生要积极、主动地参与课堂教学，听课时，一定要排除一切干扰和杂念，眼睛要盯住老师，要跟着老师的讲述和所做的演示实验，进行积极地思考，仔细地观察，踊跃发言，及时记忆，抓紧课堂上老师所给的时间认真做好课堂练习，努力把所学内容当堂消化，当堂记住。

4．认真记好笔记要学好化学，记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的注意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮助。所以，要学会记笔记，养成记笔记的好习惯。因此，在认真听讲的同时，还应该记好笔记。记笔记的类型有：

（1）补充笔记。讲新课时做补充笔记，老师讲的内容是根据学生的实际将课本内容重新组织，突出重点加以讲解，记笔记是边看书，边听讲，边在书本上划记号，标出老师所讲的重点，并把老师边讲边在黑板上写的提纲和重点内容抄下来，还要把关键性的、规律性的、实质性的内容和对自己有启发的地方扼要地在书本上或笔记本上写上几句，把老师讲的但书上没有的例题记下来，课后再复习思考。

（2）实验笔记。老师的演示实验和学生的分组实验，重在通过实验验证化学原理或掌握化学性质或物质的制法操作。可做简明图解、补充笔记，把老师所做的演示实验的现象及讲解记下来，书上有实验插图的可以直接在上面补充，例如，在氧气的实验室制法装置图边上记下老师讲的重点：①药品不能堆积在试管底部，而应平铺在试管底部，记：“是为了增大受热面积，药品受热均匀，气体容易逸出”；②给试管加热时，为什么要先把酒精灯在试管下方来回加热，然后集中在药品部位加热？记：“让试管受热均匀，不易破裂”。

（3）改错笔记。习题或试卷评讲课是老师纠正学生在作业或试卷中的“常见脖和“多发脖，并指导解题思路、规律、技巧和方法的课。

在听课时，不要只抄正确答案，关键是要用红笔订正，而且不要擦去自己的错解，以利于与正确答案作对比，找出答错的原因，过一段时间还应把以前做错的题再重做一遍，看看现在自己是否真正掌握了。这种笔记是在作业或试题空隙处做简明的“眉批”或“注释”。

（4）系统笔记。复习小结课时，老师把课本内容进行系统归纳总结，是书上没有的，因此要做系统的笔记。将笔记每面一分为二，一半写板书的内容，一半记讲解，课后结合复习加以整理、修改和补充，成为一个整体，以利于加深、巩固所学知识，提高归纳知识的能力和全面的复习。笔记的形式有：①提纲式，以文字表述为主，适用于概括教材的主要内容或归纳、整理公式、定理和概念要点；②纲要式，以化学式、关系式或关系框图来表述，适用于元素及其化合物的性质、制取及相互间的变化、计算知识的概括等；③图表式，以文字、表格、线图来表述，适用于有关概念、化学基本原理、物质的性质、实验等进行归类对比。

5．认真观察和动手实验在义务教育化学教科书中编入了81个演示实验、10个必做的学生实验和9个学生选做实验，还安排了13个家庭小实验。因此，通过这些演示和学生实验，学会观察老师演示实验的操作、现象，独立地做好学生实验，上好实验课，是学好化学的基础。

首先，在课堂上要认真观察老师所做的每一个演示实验的操作和实验现象。化学实验是很生动、很直观的，实验中千变万化的现象最能激发学生的兴趣，但学生若只图看热闹，光看现象，不动脑子思考，看完了不知道是怎么回事，无助于学习的提高，所以，观察要有明确的目的。观察实验前，要明确观察的内容是什么？范围是什么？解决什么问题？这就叫做明确观察的目的，目的明确了才能抓住观察的重点进行观察。观察时还要仔细、全面。例如，氢气还原氧化铜的演示实验，实验目的是验证氧化还原反应，氧化铜被氢气还原成铜。观察时先看清反应物是无色的氢气和黑色的氧化铜粉末，反应的条件是加热，生成物是水和亮红色的铜。

其次，要上好学生实验课，课前必须进行预习，明确实验目的、实验原理和操作步骤。进行实验时，自己要亲自动手，不做旁观者，认真做好实验内容里所安排的每一个实验，在实验过程中要集中注意力，严格按实验要求操作，对基本操作要反复进行练习，对实验过程中出现的各种现象，要耐心细致地观察，认真思考，准确如实地记录。

6．课后及时复习一堂课的内容，十多分钟就可以复习完，有时也可以像过“电影”一样地过一遍。复习能加深理解，复习能巩固知识。

复习要及时，不能拖。复习中不懂的问题要及时请教老师，这样，在学习上就不会留存障碍，不留疑点，为以后顺利学习打好基矗复习时，要重视教科书，也要读听课笔记，要反复读，边读边回忆老师的讲解，边理解书上的内容。

7．认真完成作业做作业是练习的极好机会，是巩固知识的重要手段之一。学生一定要亲自动手做，绝不能抄别人的作业。节后习题和章后复习题一定要认真完成，不能马虎。做作业要在复习好了以后做，才能事半功倍。一定要主动地、独立地完成每次作业，多思多问，不留疑点，并尽可能地把做过的作业都记在脑子里，因为没有记忆就没有牢固的知识，只有用心记忆才会熟能生巧，才能在勤练的基础上“巧”起来。

8．学会阅读课本读书一般分为粗读和精读。粗读主要用于预习，通过粗读，了解基本知识的一般内容，掌握整章、整节或整个小标题的内容轮廓、大致思路，了解有什么实验内容，这样，课堂上看老师做演示实验时心里就有了底。精读，可以了解教材的重点和发现不理解的问题，听起课来心中就有数。

精读是认真地读懂并理解及记忆重点内容和定义，把这些内容与有关的旧知识联系起来。精读主要用于课后复习，加深对知识的理解、巩固，使知识系统化。

精读时要在理解概念的定义或定律全文的基础上，剖析具有关键性的字词，强化对关键字词的认识。例如电解质的定义：“凡是在水溶液里或熔化状态下能够导电的化合物叫做电解质”，关键性字词是“化合物”和“或”字。非电解质是“在水溶液里和熔化状态下都不能导电的化合物”，关键字词是“和”字和“都”字。对这些关键字词要认真思考，并把它标出记号或作眉批，以备以后再次复习时注意。

对于比较深刻的材料、重要的段落内容，要逐字逐句地反复读。认真地思考、分析、整理、养成记读书笔记的习惯。可把重要内容、关键词句记在笔记本上，还可写出自己对某一问题的想法和认识，或记下不懂的问题，以备查问。

管理学重点笔记篇5

怎样才能学好化学这门功课呢？俗话说万事开头难，只要起好步，以后学习起来就比较顺利。为此，笔者在此谈几点自己指导初三学生学习化学的做法，仅供同行们参考、补充和指正。

化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成就，它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识；它充满了唯物辩证法原理和内容，它介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的学风。化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、注行样样离不开化学。

化学是一门实验科学，通过化学课的学习，要掌握一些化学实验的基本技能，学会动手做实验的能力，为今后搞科学实验打下基础。

因此，通过初中化学课的学习，初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识，受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进娶不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的教育，而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。

上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习，后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多：（1）它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；（2）它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；（3）它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；（4）它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。

预习的方法是：（1）通读课文。通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号，用以提醒自己上课时要集中精力和注意力，有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题，详细对比跟自己的想法有什么不同，这样就能取得良好的学习效果；（2）扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识衔接，以旧带新，温故知新；（3）确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后，在对新知识有所了解的基础上，思考课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。如果有潜力，还可以做点预习笔记。

听课是学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径。课堂上能不能掌握好所学的知识，是决定学习效果的关键。功在课堂，利在课后，如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能，课后复习和做作业都不会发生困难；如果上课时不注意听讲，当堂没听懂，在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。所以，学生在课堂上集中精力听好每一堂课，是学习好功课的关键。听课时，一定要聚精会神，集中注意力，不但要认真听老师的讲解，还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。边听课、边记笔记，遇到没有听明白或没记下来的地方要作些记号，课后及时请教老师或问同学。同时，还要注意听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价：哪点答对了，还有哪些不全面、不准确和指出错误的地方，这样也能使自己加深对知识的理解，使自己能判断是非。课堂教学是教与学的双向活动，学生是主体，教师起主导作用，学生要积极、主动地参与课堂教学，听课时，一定要排除一切干扰和杂念，眼睛要盯住老师，要跟着老师的讲述和所做的演示实验，进行积极地思考，仔细地观察，踊跃发言，及时记忆，抓紧课堂上老师所给的时间认真做好课堂练习，努力把所学内容当堂消化，当堂记住。

要学好化学，记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的注意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮助。所以，要学会记笔记，养成记笔记的好习惯。因此，在认真听讲的同时，还应该记好笔记。记笔记的类型有：

（1）补充笔记。讲新课时做补充笔记，老师讲的内容是根据学生的实际将课本内容重新组织，突出重点加以讲解，记笔记是边看书，边听讲，边在书本上划记号，标出老师所讲的重点，并把老师边讲边在黑板上写的提纲和重点内容抄下来，还要把关键性的、规律性的、实质性的内容和对自己有启发的地方扼要地在书本上或笔记本上写上几句，把老师讲的但书上没有的例题记下来，课后再复习思考。

（2）实验笔记。老师的演示实验和学生的分组实验，重在通过实验验证化学原理或掌握化学性质或物质的制法操作。可做简明图解、补充笔记，把老师所做的演示实验的现象及讲解记下来，书上有实验插图的可以直接在上面补充，例如，在氧气的实验室制法装置图边上记下老师讲的重点：①药品不能堆积在试管底部，而应平铺在试管底部，记：“是为了增大受热面积，药品受热均匀，气体容易逸出”；②给试管加热时，为什么要先把酒精灯在试管下方来回加热，然后集中在药品部位加热？记：“让试管受热均匀，不易破裂”。

（3）改错笔记。习题或试卷评讲课是老师纠正学生在作业或试卷中的“常见脖和“多发脖，并指导解题思路、规律、技巧和方法的课。在听课时，不要只抄正确答案，关键是要用红笔订正，而且不要擦去自己的错解，以利于与正确答案作对比，找出答错的原因，过一段时间还应把以前做错的题再重做一遍，看看现在自己是否真正掌握了。这种笔记是在作业或试题空隙处做简明的“眉批”或“注释”。

（4）系统笔记。复习小结课时，老师把课本内容进行系统归纳总结，是书上没有的，因此要做系统的笔记。将笔记每面一分为二，一半写板书的内容，一半记讲解，课后结合复习加以整理、修改和补充，成为一个整体，以利于加深、巩固所学知识，提高归纳知识的能力和全面的复习。笔记的形式有：①提纲式，以文字表述为主，适用于概括教材的主要内容或归纳、整理公式、定理和概念要点；②纲要式，以化学式、关系式或关系框图来表述，适用于元素及其化合物的性质、制取及相互间的变化、计算知识的概括等；③图表式，以文字、表格、线图来表述，适用于有关概念、化学基本原理、物质的性质、实验等进行归类对比。

在义务教育化学教科书中编入了81个演示实验、10个必做的学生实验和9个学生选做实验，还安排了13个家庭小实验。因此，通过这些演示和学生实验，学会观察老师演示实验的操作、现象，独立地做好学生实验，上好实验课，是学好化学的基础。

首先，在课堂上要认真观察老师所做的每一个演示实验的操作和实验现象。化学实验是很生动、很直观的，实验中千变万化的现象最能激发学生的兴趣，但学生若只图看热闹，光看现象，不动脑子思考，看完了不知道是怎么回事，无助于学习的提高，所以，观察要有明确的目的。观察实验前，要明确观察的内容是什么？范围是什么？解决什么问题？这就叫做明确观察的目的，目的明确了才能抓住观察的重点进行观察。观察时还要仔细、全面。例如，氢气还原氧化铜的演示实验，实验目的是验证氧化还原反应，氧化铜被氢气还原成铜。观察时先看清反应物是无色的氢气和黑色的氧化铜粉末，反应的条件是加热，生成物是水和亮红色的铜。

其次，要上好学生实验课，课前必须进行预习，明确实验目的、实验原理和操作步骤。进行实验时，自己要亲自动手，不做旁观者，认真做好实验内容里所安排的每一个实验，在实验过程中要集中注意力，严格按实验要求操作，对基本操作要反复进行练习，对实验过程中出现的各种现象，要耐心细致地观察，认真思考，准确如实地记录。

一堂课的内容，十多分钟就可以复习完，有时也可以像过“电影”一样地过一遍。复习能加深理解，复习能巩固知识。

复习要及时，不能拖。复习中不懂的问题要及时请教老师，这样，在学习上就不会留存障碍，不留疑点，为以后顺利学习打好基矗复习时，要重视教科书，也要读听课笔记，要反复读，边读边回忆老师的讲解，边理解书上的内容。

做作业是练习的极好机会，是巩固知识的重要手段之一。学生一定要亲自动手做，绝不能抄别人的作业。节后习题和章后复习题一定要认真完成，不能马虎。做作业要在复习好了以后做，才能事半功倍。一定要主动地、独立地完成每次作业，多思多问，不留疑点，并尽可能地把做过的作业都记在脑子里，因为没有记忆就没有牢固的知识，只有用心记忆才会熟能生巧，才能在勤练的基础上“巧”起来。

读书一般分为粗读和精读。粗读主要用于预习，通过粗读，了解基本知识的一般内容，掌握整章、整节或整个小标题的内容轮廓、大致思路，了解有什么实验内容，这样，课堂上看老师做演示实验时心里就有了底。精读，可以了解教材的重点和发现不理解的问题，听起课来心中就有数。

精读是认真地读懂并理解及记忆重点内容和定义，把这些内容与有关的旧知识联系起来。精读主要用于课后复习，加深对知识的理解、巩固，使知识系统化。

精读时要在理解概念的定义或定律全文的基础上，剖析具有关键性的字词，强化对关键字词的认识。例如电解质的定义：“凡是在水溶液里或熔化状态下能够导电的化合物叫做电解质”，关键性字词是“化合物”和“或”字。非电解质是“在水溶液里和熔化状态下都不能导电的化合物”，关键字词是“和”字和“都”字。对这些关键字词要认真思考，并把它标出记号或作眉批，以备以后再次复习时注意。

对于比较深刻的材料、重要的段落内容，要逐字逐句地反复读。认真地思考、分析、整理、养成记读书笔记的习惯。可把重要内容、关键词句记在笔记本上，还可写出自己对某一问题的想法和认识，或记下不懂的问题，以备查问。

管理学重点笔记篇6

一、明确目的

化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，充满了唯物辩证法原理和内容，它介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的学风。化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、住、行样样离不开化学。

化学是一门实验科学，通过化学课的学习，要掌握一些化学实验的基本技能，学会动手做实验的能力。

因此，通过初中化学课的学习，初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识，受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进娶不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的教育，而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。

二、课前预习

上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习，后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多：（1）它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；（2）它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；（3）它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；（4）它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。

预习的方法是：（1）通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题记下来作一些记号，用以提醒自己上课时要集中精力和注意力，有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题，详细对比跟自己的想法有什么不同，这样就能取得良好的学习效果；（2）扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识衔接，以旧带新，温故知新；（3）确定重难点。在通读课文和扫清有关障碍后，在对新知识有所了解的基础上，思考课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。如果有潜力，还可以做点预习笔记。

三、听好每堂课

听课核心环节，是学会和掌握知识的主要途径。课堂上能不能掌握好所学的知识，是决定学习效果的关键。功在课堂，利在课后，如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能，课后复习和做作业都不会发生困难；如果上课时不注意听讲，当堂没听懂，在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。所以，学生在课堂上集中精力听好每一堂课，是学习好功课的关键。听课时，一定要聚精会神，集中注意力，不但要认真听老师的讲解，还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。同时，还要注意听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价：哪点答对了，还有哪些不全面、不准确和指出错误的地方，这样也能使自己加深对知识的理解，使自己能判断是非。课堂教学是教与学的双向活动，学生是主体，教师起主导作用，学生要积极、主动地参与课堂教学，听课时，一定要排除一切干扰和杂念，眼睛要盯住老师，要跟着老师的讲述和所做的演示实验，进行积极地思考，仔细地观察，踊跃发言，及时记忆，抓紧课堂上老师所给的时间认真做好课堂练习，努力把所学内容当堂消化，当堂记住。

四、认真记好笔记

学好化学，记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的注意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮助。所以，要学会记笔记，养成记笔记的好习惯。因此，在认真听讲的同时，还应该记好笔记。记笔记的类型有：

（1）补充笔记。讲新课时做补充笔记，老师讲的内容是根据学生的实际将课本内容重新组织，突出重点加以讲解，记笔记是边看书，边听讲，边在书本上划记号，标出老师所讲的重点，并把老师边讲边在黑板上写的提纲和重点内容抄下来，还要把关键性的、规律性的、实质性的内容和对自己有启发的地方扼要地在书本上或笔记本上写上几句，把老师讲的但书上没有的例题记下来，课后再复习思考。

（2）实验笔记。老师的演示实验和学生的分组实验，重在通过实验验证化学原理或掌握化学性质或物质的制法操作。可做简明图解、补充笔记，把老师所做的演示实验的现象及讲解记下来，书上有实验插图的可以直接在上面补充，例如，在氧气的实验室制法装置图边上记下老师讲的重点：①药品不能堆积在试管底部，而应平铺在试管底部，记：“是为了增大受热面积，药品受热均匀，气体容易逸出”；②给试管加热时，为什么要先把酒精灯在试管下方来回加热，然后集中在药品部位加热？记：“让试管受热均匀，不易破裂”。

（3）改错笔记。习题或试卷评讲课是老师纠正学生在作业或试卷中的“常见脖和”多发脖，并指导解题思路、规律、技巧和方法的课。在听课时，不要只抄正确答案，关键是要用红笔订正，而且不要擦去自己的错解，以利于与正确答案作对比，找出答错的原因，过一段时间还应把以前做错的题再重做一遍，看看现在自己是否真正掌握了。这种笔记是在作业或试题空隙处做简明的“眉批”或“注释”。

五、认真观察和动手实验

管理学重点笔记篇7

        一、 明确学习化学的目的  

        化学是一门自然 科学 ，是中学阶段的一门必修课，它是古今中外无数化学家的化学科学研究和实践的成就，有丰富的化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识；它介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的学风，充满了唯物辩证法原理和内容。化学对工农业生产、国防 和科学技术 现代 化、以及生活具有重要的作用，就是最基本的人们的衣、食、注行都离不开化学。

        化学是一门实验科学，通过化学课的学习，要掌握一些化学实验的基本技能，学会动手做实验的能力，为今后搞科学实验打下基础。

        因此，通过初中化学课的学习，初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识，受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进取不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的 教育 ，而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。

        二、课前要预习

        上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习、后听课这种良好的学习方法。

        预习的好处很多：

        （1）有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；  

        （ 2 ）有利于做听课笔记，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；

        （3）它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间。

        （4）它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，自学能力会得到提高。

        预习的方法是：

        （1）通读课文。通读课文，了解新课的基本内容与重点，看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号，以提醒自己，上课就集中精力和注意力、有意识、有目的地听老师讲，这样就容易弄懂不懂的地方，取得良好的学习效果；

        （2）扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样有利于新旧知识衔接，以旧带新，温故知新；

        （3）确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后，在对新知识有所了解的基础上，思考课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。

        三、听好每堂课

        听课是学习过程中的一个重要环节，是学会和掌握知识的主要途径。课堂上能不能掌握好所学的知识，是决定学习效果的关键。如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能，课后复习和做作业都不会发生困难；如果上课时不注意听讲，当堂没听懂，在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。所以，学生在课堂上集中精力听好每一堂课，是学习好功课的关键。听课时，一定集中注意力，不但要认真听老师的讲解，还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。边听课、边笔记，遇到没有听明白或没记下来的地方要作些记号，课后及时请教老师或问同学。同时，还要注意听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价：哪点答对了，还有哪些不全面、不准确和指出错误的地方，这样也能使自己加深对知识的理解，使自己能判断是非。课堂教学是教与学的双向活动，学生是主体，教师起主导作用，学生要积极、主动地参与课堂教学，听课时，一定要排除一切干扰和杂念，眼睛要盯住老师，要跟着老师的讲述和所做的演示实验，进行积极地思考，仔细地观察，踊跃发言，及时记忆，抓紧课堂上老师所给的时间认真做好课堂练习，努力把所学内容当堂消化，当堂记住。

        四、认真记好笔记

        要学好化学，记笔记也是非常重要的一环。记笔记除了能集中自己的注意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮助。所以，要学会记笔记，养成记笔记的好习惯。因此，在认真听讲的同时，还应该记好笔记。

记笔记的类型有：

        (1)讲新课时做笔记。就是边看书，边听讲，边在书本上划记号，标出老师所讲的重点，并把老师边讲边在黑板上写的提纲和重点内容抄下来，还要把关键性的、 规律 性的、实质性的内容和对自己有启发的地方扼要地在书本上或笔记本上写上几句，把老师讲的但书上没有的例题记下来，课后再复习思考。（2)记实验笔记。记录老师的演示实验和学生的分组实验，重在通过实验验证化学原理或掌握化学性质或物质的制法操作。例如，在氧气的实验室制法装置图边上记下老师讲的重点：①药品不能堆积在试管底部，而应平铺在试管底部，记：“是为了增大受热面积，药品受热均匀，气体容易逸出”；②给试管加热时，为什么要先把酒精灯在试管下方来回加热，然后集中在药品部位加热？记：“让试管受热均匀，不易破裂”。(3)纠错笔记。习题课、试卷评讲课是老师纠正学生在作业、试卷中的“常见病”和“多发病”，并指导解题思路、规律、技巧和方法的课。在听课时，不是只抄正确答案，关键是要纠正，不要擦去自己的错解，以利于与正确答案作对比，找出答错的原因，过一段时间还应把以前做错的题再重做一遍，看看现在自己是否真正掌握了。这种笔记是在作业或试题空隙处做简明的“注释”。(4)归纳 总结 笔记。复习小结课时，老师把课本内容进行系统归纳总结，是书上没有的，因此要做系统归纳总结的笔记。将笔记每面一分为二，一半写板书的内容，一半记讲解，课后结合复习加以整理、修改和补充，成为一个整体，以利于加深、巩固所学知识，提高归纳知识的能力和全面的复习。  

  笔记的形式有：

        ①提纲式，以文字表述为主，适用于概括教材的主要内容或归纳、整理公式、定理和概念要点；②纲要式，以化学式、关系式或关系框图来表述，适用于元素及其化合物的性质、制取及相互间的变化、 计算 知识的概括等；③图表式，以文字、表格、线图来表述，适用于有关概念、化学基本原理、物质的性质、实验等进行归类对比。

        五、认真观察和动手实验

        在义务 教育 化学教科书中编入了很多个演示实验、学生实验和学生选做实验，还安排了家庭小实验。因此，通过这些演示和学生实验，学会观察老师演示实验的操作、现象，独立地做好学生实验，上好实验课，是学好化学的基础。

        首先，在课堂上要认真观察老师所做的每一个演示实验的操作和实验现象。化学实验是很有趣、很直观的，实验中千变万化的现象能激发学生的兴趣，但是学生只看热闹，不动脑子思考。所以，观察要有明确的目的。观察实验前，要明确观察的内容是什么？范围是什么？解决什么问题？目的明确了才能抓住观察的重点进行观察。观察时还要仔细、全面。例如，氢气还原氧化铜的演示实验，观察时先看清反应物是无色的氢气和黑色的氧化铜粉末，反应的条件是加热，生成物是水和亮红色的铜。

        其次，要上好学生实验课，课前必须进行预习，明确实验目的、实验原理和操作步骤。进行实验时，自己要亲自动手，不做旁观者，认真做好实验内容里所安排的每一个实验，在实验过程中要集中注意力，严格按实验要求操作，对基本操作要反复进行练习，对实验过程中出现的各种现象，要耐心细致地观察，认真思考，准确如实地记录。

        六、课后及时复习

        一堂课的内容，十多分钟就可以复习完，有时也可以像过“录象”一样地过一遍。复习要及时，不能拖，只有这样才能加深理解，才能巩固知识。复习中不懂的问题要及时请教老师，不在学习上留下障碍，不留下疑点，为以后顺利学习打好基础。当然复习要重视教科书，也要复习听课笔记，要反复读，边读边回忆老师的讲解，同时理解书上的内容。

        七、认真完成作业

        做作业是巩固新知识的极好机会，也是巩固知识的重要手段之一。学生一定要亲自动手做，绝不能抄别人的作业。做作业要在复习好了以后做，才能事半功倍。每一节后面习题和每章后的复习题一定要认真完成，不能马虎，一定要主动地、独立地完成每次作业，多思多问，不留疑点，并尽可能地把做过的作业都记在脑子里，因为没有记忆就没有牢固的知识，只有用心记忆才会熟能生巧，才能在勤练的基础上“巧”起来。

        八、学会阅读课本

        读书一般分为粗读和精读。粗读主要用于预习，通过粗读，了解基本知识的一般内容，掌握整章、整节或整个小标题的内容轮廓、大致思路，了解有什么实验内容，这样，课堂上看老师做演示实验时心里就有了底。精读，可以了解教材的重点和发现不理解的问题，听起课来心中就有数。

        精读时要在理解概念的定义或定律全文的基础上，剖析具有关键性的字词，强化对关键字词的认识。例如催化剂的定义：“在化学反应里能改变其他物质的反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有变化的物质叫做催化剂”，关键性字词是“在化学反应里”、“改变”、“质量和化学性质”、“都”等字。像“改变”包含“加快和减慢”两层含义。对这些关键字词要认真思考，并把它标出记号或作眉批，以备以后再次复习时注意。

        九、读化学课外读物

        学好化学，要重视阅读课外读物，例如《中学生理化报》初三化学版、《中学生数理化》、《课堂内外》等报刊杂志和科普读物，它们的内容紧扣化学教学大纲和教材，其针对性和适用性很强，配合教学进度，指导解析疑难，注意智力开发，重视能力培养；它们的题材广泛新颖，内容丰富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生动活泼，图文并茂。它能帮助学生开阔视野，扩大知识面，激发学习兴趣，掌握学习方法，透彻理解教材，灵活运用知识，培养探索精神，它们是初三学生学习化学的好朋友。

管理学重点笔记篇8

关键字词汇；现状；问题

【中图分类号】g633.41文献标识码：b文章编号：1673-8500（2013）01-0293-01

记忆单词一直是英语教学的难点。现行人教版的英语教材大幅度地增加词汇量，使学生老师面临巨大的挑战。本文将重点探讨一下高中英语词汇教学的现状及存在的问题。

1教学现状

高中英语教学的主要目标是着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，同时也侧重考核学生的阅读能力。因此，在教学中一直以来都是把重点放在如何培养和提高学生的阅读能力上，而对于词汇教学却过于简单地处理了。

在教学方法上：在处理完课文的层次阅读理解之后，把课文里出现的一类重点词汇挑选出来，然后进行逐一的讲解，重点讲授词汇的用法和习惯搭配，然后举例板书，学生在老师讲解时记笔记。每节词汇课下来学生都要记好几页笔记，手都写酸了，而教师有时一节课要写几黑板的板书，一身粉笔灰，噪子都哑了，师生都感觉有些身心疲惫，根本没有“乐学”的感觉，课后作业通常是让学生背记笔记并做词汇练习，如填空、选择或翻译，这样就是完成了单元词汇教学。

2存在问题

2.1教学效果很不明显，尽管在词汇教学上用了大量的时间，做了大量的笔记，可是，教学效果并不明显。学生的听力、口语严重滞后，死记硬背造成沉重的脑力负担，致使学生对英语失去兴趣，遗忘快，尤其是后进生，在口语、书面表达中，用词不当，学生的考试成绩并不理想。更重要的是，学习词汇的目的是学生能够灵活地运用语言，可是尽管他们反复地学习了词汇知识，在运用上还是经常出错误。例如：讲determine的用法是determine to do sth 决心做某事，强调动作；be determine to do sth决心做某事，强调状态，可是学生还是反复地犯错误，如翻译句子“我们已决定在周五前完成这项工作”，应为“we have determined to get the work done before friday。”再如“我们决心在周五前完成这项工作。”应为“we are determined to get the work done before friday”。

管理学重点笔记篇9

如今有很多学校开始新生入学的工作，陆陆续续开展返校的安排，那么2021大连秋季开学时间到底怎么安排的，下面给大家分享关于最新2021大连秋季开学时间出炉，欢迎阅读!

2021大连秋季开学时间8月18日，中共辽宁省委教育工作委员会、辽宁省教育厅印发了《关于做好2021年秋季学期开学新冠肺炎疫情防控工作的通知》，明确了新学期开学的时间安排和师生返校要求，确保全省秋季学期开学工作安全、平稳、有序。

当前，虽然我省疫情相对稳定，但学校师生人数多、来源广，德尔塔变异毒株具有传播能力强、传播速度快的特性，新学期开学面临的疫情防控形势依然十分严峻。

面对严峻复杂的疫情防控形势，我省科学研判，提前谋划，严防严控，把师生身体健康和生命安全放在第一位，制定了学生返校的总体原则：

1.学校疫情防控条件达不到当地疫情防控要求的不能返校;

2.学校各项防控措施落实不到位的不能返校;

3.有效应急预案和演练落实不到位的不能返校;

4.重点管控地区(中高风险地区所在的县、区及县级市)的师生员工暂缓返校。

《通知》明确，中小学校(含中等职业学校，下同)及幼儿园秋季学期按原计划日期开学;全省各高校可先按原计划开学日期组织线上教学，自9月4日起，组织学生(包括新生)分期分批、错时错峰陆续返校。

《通知》提出了师生返校要求，确保师生安全返校。

1、中小学校及幼儿园师生员工返校要求

省内中小学校及幼儿园所有师生员工(含食堂、保洁、保安、宿管等后勤服务人员)要按照返校时间至少提前14天返回学校驻地，每日做好体温和健康状况记录，身体健康无异常方可返校，健康状况记录存档备查。

中小学校及幼儿园教职员工、校内施工人员在学生返校前3天须完成全员核酸检测排查。

中等职业学校省外生源返校参照高校相关要求执行。

2、高校教职员工返校要求

省内外重点管控地区以外的教职员工在返校前至少提前14天返回省内居住地，按照属地疫情防控要求做好健康管理。所有教职员工(含食堂、保洁、保安、宿管等后勤服务人员)、校内经营商户及施工人员在第一批学生返校前3 天须完成一次全员核酸检测排查。

在重点管控地区以及返校前 14 天内有重点管控地区旅居史的教职员工暂不返校。待所在地区全部降为低风险后，持登车(机)前 48小时内核酸检测阴性证明、“辽事通健康通行码”和“国务院客户端防疫行程卡”绿码返回学校所在城市，入校前一天再次进行核酸检测排查，后续管理措施根据属地防控要求严格执行。

3、高校学生返校要求

(1)省外学生先返校

在省外重点管控地区以外的学生，须持登车(机)前 48小时内核酸检测阴性证明、“辽事通健康通行码”和“国务院客户端防疫行程卡”绿码第一批返校。到校后，学校要在第一时间组织省外返校学生再次进行核酸检测排查。

在重点管控地区以及返校前 14 天内有重点管控地区旅居史的学生暂不返校。待所在地区全部降为低风险后，持登车(机)前 48小时内核酸检测阴性证明、“辽事通健康通行码”和“国务院客户端防疫行程卡”绿码返校，到校后第一时间再次进行核酸检测排查，后续管理措施根据属地防控要求严格执行。

(2)省内学生后返校

省内重点管控地区以外的学生在返校前至少提前14天返回省内居住地。学生在开学时持48小时内核酸检测阴性证明、“辽事通健康通行码”及“国务院客户端防疫行程卡”绿码第二批返校。

4、境外师生返校要求

境外师生返校严格遵守外事部门和教育部有关规定，经批准入境后，按属地疫情防控有关规定进行隔离管控，解除隔离后，按照学校防控措施要求返校。

5、有疑似症状师生返校要求

返校前一周有发热、干咳、乏力、咽痛、嗅(味)觉减退、腹泻等症状的师生应及时向学校报告，治愈后按相应要求返校。

开学必备的文具用品有哪些1、笔袋

节省空间，比笔盒轻巧，无论什么形状的东西，只要摆好位置就能放进去。

2、各类笔荧光笔

这个就不多说了吧，划重点，划词语都很方便，孩子很懒的话，就用红笔代替了。

3、书签

折书角是不好的，看起来不够整洁，书也会疼的。

4、圆珠笔或中性笔

一般多备几只，书写流畅，在孩子们中间很受欢迎

5、自动铅笔

自动铅笔很好用，不会像铅笔那么麻烦。画画什么的。so easy!

6、书包

新学期新气象，书包建议买大一点的。

有些网上的专卖店也有质量高的书包。

学霸们开学都要准备什么双头彩色水笔

很清新简约款的双头水笔，画重点必备啊，而且花色很漂亮，学霸也是看颜值的。

德国百利金墨囊钢笔

高级环保树脂材质，手感轻盈，耐磨耐划，经久耐用，独特的造型，可以防止滚动减少钢笔跌落的损伤。

100天计划本

pa视讯首页有时间表，轻松掌握全程进度，每隔十天，都有一页自由书写区。时尚规划区可以计划每一天的时间分配，轻松看出轻重缓急，常规书写区可以记录每一天的进度与心得。

折叠文件支架

随着时代的发展，人们更多的是上网查资料，学习、办公等一系列工作，那么这款文件电脑支架，能够帮你更好的上网学习查资料等工作。

自由撕便签记事本

无论上课打小抄或是随手记录，使用广泛，封面可以往返折叠，大大节约使用空间，还附有，内侧“小口袋”，随手撕下的小纸条也可完好的保管。

特细钢笔

0.38的特细钢笔，造型十分精致，还送原装墨水，学霸们练字记笔记的好伴侣，而且送人也不错，可以刻字呢，是不是很贴心呀。

管理学重点笔记篇10

【关键词】：组建班委会 班会日常化 师生交流平台 家校一体

近年来，大多教师都害怕带毕业班，一是因为毕业班难管，二是因为毕业工作太繁重。其实，在笔者看来，任何事情，只要尽心尽力去做，就会找到其中的乐趣。笔者认为，小学毕业班班主任管理工应从以下几方面着手：

一、通过多种方式组建过硬的班委会班子，建立健全一套适合本班的班级管理制度，并且相信学生，放手让他们去管理班级

六年级学生，年龄大都在11岁左右，这个年龄段的孩子已经有了初步的明辨是非的能力，而此时的他们，也很容易因为教育不当而误入岐途，所以，作为六年级班主任首先在开学初，就得通过多种形式组建一个过硬的班委会班子，班委会班子可大可小，这可根据班级实有人数来确定。平日里，大多教师都按照传统的班委会成员组建班委会，更为可笑的是，据笔者的观察了解，每学期初无论在哪个班，劳动委员一职全班竟无一人自愿担任，并随着年级的增高这种现象越严重。原来，在学生心目中，总认为担当劳动委员，就是要带头打扫卫生，当别人不愿值日时，大多班主任总会指责劳动委员安排失职，一气之下，当天的值日总会让劳动委员一人承担，久而久之，这种做法便成了一种“传统”。鉴于此，笔者在班委会成员的组建上别具一格，这使得更多的学生极具好奇心，比如班委会班班子由纪律班长、学习班长、安全班长、卫生班长四大班子组成，下设学习委员、生活委员、文体委员等，各个科目再分别选举科代表，各个兴趣小组再选举小组长，在管理职责上，明确分工，责任到人，并且成立的专门的纪检小组，由责任心特别强的学生承担，随时监督各个班干部的日常工作。在日常的管理当中，班主任对于已组成的班委会班子成员，在班级管理上，要有足够的信心，相信他们已经长大了，也一定能把班级管理好。所以作为班主任，一定要放手让他们自己去管理班级，去管理自己，班上的小事让班委会成员协商处理，班级活动，由班委会成员协调组织，一套全面的管理办法，加之一个过硬的班委会班子，这样作为班主任岂不是省事多了！

二、定期或不定期召开班会，点评突出学生的近期表现，但一定要做到肯定成绩，指出不足，多点评有进步的，以点带面，影响更多的学生努力使自己做得更好

班会的召开对于毕业班学生的心理健康及学习成绩有很大的影响，据笔者多年来的教学经验看，六年级学生只要班主任把自己的工作做到了实处，既便是基础差的后进生也能把成绩逐步提上去的。所以，笔者在每学期开学初，在制定班级管理规定的同时，就把班会的召开制度也一同写进去了，比如每周五最后一节课定为班会课。班会的内容也重要，不能每次班会都只会批评学生，这样会造成更多的学生都惧怕班会。笔者每次召开班会都是学生最期待的事情，一节40分钟的班会都觉得太短暂，那么究竟班会上该干什么呢·毕业班学生学习压力都很大，加之近年来自家庭和社会的压力，这使得他们个个都是心有余而力不足。其实升入六年级后，他们个个都想把学习尽快提上去，所以在每次班会课上，他们最想听到的就是自己某科目进步了，某方面做得比以前更好了，类似这样的话语。那么，作为班主任，在平日的生活、工作和学习中，就要善于发现每个学生身上的闪光点，随时做好记录，以备在每周班会课上用。班会时，作为班主任，各方面一定要把握好一个“度”，力求少当众批评，多肯定成绩，少提不好的现象，多说进步或做得好的事情，比如某某同学，上周测试并不理想，可本周进步了10分多，某某同学上周没有按时做值日，可本周不但做好自己的，还帮助他人主动擦黑板等。六年级学生，大都自尊心特强，在指出不足时，可一点而过，点到为止，绝不能抓住不放，这样只会适得其反，以至于有些工作无法开展。通过这样的点评，做得不好的学生会偷偷地改正，做得好的学生会越做越好，从而最终达到以点带面，从侧面影响更多的学生稳中有升的目的。

三、鼓励学生坚持写日记或周记，建立师生交流平台，做好小考前的心理健康工作（特别是后进生）

鼓励学生坚持写日记或周记，是最好的方式方法。笔者所带的毕业班，无论是给学生教授语文还是数学，都始终要求学生坚持写日记，日记的内容不限，什么都可以写，比如他们可以每天给老师写信，或讲笑话，既可以倾诉他们的快乐与烦恼，也可以与老师一起探讨对某一社会现象的看法等等，其篇幅的长短也可随自己，有时，还可以通过日记帮助学生处理一些小问题，如同学矛盾，学习方法等等，但不管如何，做为班主任，一定要认真对待每位学生每天的日记，无论内容如何，都要对其作出点评，点评时可依据学生日记的内容，这样既便是批评，也岂不是变得更有艺术性了。总之，做为班主任绝不能把学生的日记内容限定在某一范围内，当然，对于涉及到学生个人隐私的日记内容切记要保秘，既然学生肯把个人的小密秘告诉给老师，那是因为他宁愿相信老师也不愿相信父母。如此，久而久之，通过日记对学生了解的多了，学生对班主任了解的也更多了。

四、开展多种形式的家访工作，与家长取得联系，争取做到家校一体，确保学生成绩稳中有升