小学科普教育范文10篇-pa视讯

小学科普教育范文篇1

为认真贯彻《全民科学素质行动计划纲要》和《省政府关于印发全民科学素质行动计划的通知》精神，切实加强我省中小学科学教育工作，着力培养青少年学生的科学创新精神和实践能力,全面提高未成年人科学素质，现就进一步加强中小学科学教育工作提出如下意见。

一、充分认识加强中小学科学教育工作的重要意义

（一）把加强中小学科学教育作为全面推进素质教育的重要内容与重要举措。切实加强中小学科学教育工作、提高未成年人的科学素质，是贯彻党的*精神、实践科学发展观的必然要求，是全面贯彻党的教育方针、大力推进素质教育的重要内容与重要举措，是建设创新型省份、培养“创新创业创优”新一代江苏人的基础性工作。各级教育、科技行政部门与科协组织和广大中小学要从提高全民族科学素质的战略高度，深刻认识加强中小学科学教育工作的重要意义，进一步增强责任感和紧迫感，切实把加强中小学科学教育作为贯彻落实《全民科学素质行动计划纲要》的重点任务，作为全面推进素质教育的有效途径，加强领导和规划，集成力量和资源，创新方式和方法，务求普惠广大青少年学生，增强推进素质教育的实效。

二、进一步明确我省中小学科学教育工作的指导思想和目标任务

（二）指导思想。以*理论和“*”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针,坚持以深入推进素质教育为目标,以培养学生的科学创新精神和实践能力为重点，坚持“普及与提高并举、普及为主”的原则，突出抓好科普教育、科技活动、队伍建设、资源整合、保障机制等关键环节，努力形成学校为主体、社会广泛参与、政策保障有力的学校科学教育新格局，着力构建加强青少年学生科学教育工作的长效机制,全面提高青少年学生的科学素质，为建设更加美好的新江苏奠定坚实的公民素质基础，提供有力的人才支撑。

（三）目标任务。“*”期间，全省中小学科学教育的主要目标任务是：

1.所有中小学新科学课程全部落实,科普教育全面展开，力争使城市和农村学生参与科技活动的比例分别达到85%和70%以上。

2.各类科技教育资源得到有效整合，所有中小学都有科技教育的活动基地（场所），基本形成适合中小学生的普及型、系列化的青少年科技实践活动体系，建成一批国内外有影响的、示范性、高水平的青少年科技活动品牌项目、科技教育示范学校、科学实践活动示范基地。

3.建设一支高素质的科学教育师资队伍和专兼职科技辅导员队伍。

4.中小学生的科学素质明显提高，科学创新意识普遍增强，涌现一批具有较好创新素质和潜质的优秀中小学生。

5.家长和社会各有关方面参与学校科学教育的工作机制健全，形成有利于中小学开展科学教育的社会环境和氛围。我省中小学科学教育工作在全国保持领先地位。

三、坚持课内与课外相结合，全面开展中小学科学教育活动

（四）充分发挥课堂教学主渠道作用。积极推进中小学新科学课程的全面实施，全省所有中小学开齐开足科学课程（含高中技术课程，下同），提高科学课程的实施水平。切实加强科学课程的实验教学，按规定开齐上好所有科学实验课并分组安排实验。注重在相关学科中强化和渗透科学教育，引导学生树立科学精神和掌握科学方法。要在综合实践活动课程和“研究性学习”中设计安排科学教育专题，组织学生参加各种科技活动。高度重视学龄前儿童的科学启蒙教育，积极开展“做中学”科学教育与实践活动。

（五）广泛开展中小学科普教育活动。各地各校要积极开展以科学精神、科学思想、科学知识、科学方法为内容的科普教育。每年组织“大手拉小手科技传播行动”、“科技节”和以科普为主要内容的班团队活动，围绕环境保护、节约资源能源、生态文明建设、心理生理健康、安全避险等专题深入开展科普教育。认真组织中小学生积极参加“科普宣传周”和“全国科普日”系列活动。普通中学和职业学校普遍开设“科学家（或科技专家）讲座”，有条件的中小学要建立“少年科学院”。

（六）大力开展丰富多彩的科技教育与实践活动。各地各校要坚持因地（校）制宜、重在普及、遵循规律，以学生为主体，广泛开展科技教育与实践活动。中小学要积极开展科技夏（冬）令营、科学考察、科技小发明小制作、科学论文评比、科学实验、科学技术信息传播、种植饲养等多种形式的科技活动，普遍建立科技社团或科技兴趣小组，积极开展具有广泛参与性、较高普及性的科技竞赛活动，重视开展示范性和创新性的科技竞赛，并努力发现具有较好创新素质和潜能的科技创新人才苗子。省每年举办“高中生数学、物理、化学、生物和信息学五门学科奥林匹克竞赛”、“青少年科技创新大赛”、“金钥匙中小学生科技竞赛”和“职业教育创新大赛”等系列科普竞赛活动，并努力打造省内外有影响的高水平的科技活动品牌。

（七）高度重视农村中小学科学教育工作。广泛开展科普教育进农村学校系列活动，省有关部门每年组织“快乐科学校园行”、“科技大篷车”和“流动科学宫”等科普进农村学校活动，努力满足农村中小学生的科学知识需求，提高他们的科学素质。各地各校要根据社会主义新农村建设的要求，结合本地经济社会发展实际，积极开展“科教兴农”、“送科技下乡”活动，普遍开展初高中毕业生实用技术培训，使每一个走向社会的中学毕业生都能掌握一门致富技术。

四、着力加强基础能力建设，不断提高中小学科学教育水平

(八)加强中小学科学教育师资队伍建设。要加强科学课程新教师的培养，鼓励并支持师范院校设置科学教育和通用技术教育专业，培养具有较高专业水平和职业能力的科学教育新师资。要配齐配足中小学科学课程教师，满足全面实施新科学课程的需要。强化科学课教师的培训，将科学教育课程教师培训作为全省中小学教师培训的重要内容，进一步明确省、市、县分级培训的要求，全面提升科学课教师的专业素养和能力。加强中小学科技辅导员队伍建设，“*”期间，全省各中小学（含职业学校）都要配备1名以上的专职或兼职的科技辅导员；三星级以上的普通高中和职业学校、省级优质初中和小学要尽可能配备专职科技辅导员，市、县教育部门和乡镇都要设1名中小学科技总辅导员，负责对所辖中小学科学教育工作的组织、指导、协调、督查等；各级科协要积极组织广大在职和离退休科技工作者担任中小学科技辅导员。加强科学教育志愿者队伍建设，组织大学生和符合条件的社会有关人员担任中小学科学教育志愿者。要在工作、生活、进修、职称评定和考核评优等方面给予必要的政策倾斜，努力稳定、不断提高专职科学课教师队伍和科技辅导员队伍。中小学教师和科技辅导员承担课外科技辅导工作应核定工作量。

（九）加强中小学科学教育基地建设。强化现有青少年宫、儿童活动中心等综合性活动场所的科普教育功能，有条件的地区可建设青少年科技活动中心等专门的科普活动基地。“*”期间，每个市和县（市、区）都要建成一个青少年校外活动中心，并配有适合中小学生开展科技活动的设备设施（如机器人工作室、科普活动室、计算机室等）。积极鼓励和推进社区、乡镇建设青少年科学活动室，为区域内中小学生开展课外科技教育活动提供支持和服务。健全省、市、县（市）的中小学生科学教育示范基地命名制度，每两年命名一批省级中小学生科学教育示范基地。

（十）加强中小学科学教育设施和资源建设。切实加强中小学实验室建设，全省所有中小学都要建成合格的科学类课程实验室，满足中小学生科学课程演示实验和分组实验的需要。有条件的义务教育阶段学校可建科学工作室，省三星级以上普通高中都要创造条件建立创新实验室。职业学校要建立技术创新工作室。各中小学都要进一步充实和配备科学实验仪器，特别要重视农村中小学和民办外来务工人员子女学校的合格实验室建设。中小学图书馆藏书必须配备15%以上的科技类书籍。要在各级科技馆建立面向青少年学生的机器人、科技模型、未来工程师科学工作室和计算机活动室等。

创建江苏省中小学科学教育网站，开发科学教育资源库，充分利用“校校通”网络平台对中小学生实施科学教育。组织编写和推荐一批适合中小学生特点的、满足科学教育需要的科普读物。各地各校要结合实际开展中小学科学教育的理论研究，有针对性地指导中小学开展科技教育实践活动。

（十一）充分利用校外科学教育资源。各级科技类博物馆、青少年科技场馆、高等院校、科研院所实验室及其它校外科普教育基地，要向中小学生免费开放，供学生参观和参与科学实验，支持和配合当地中小学开展科技教育活动。各级科协和所属学会要积极动员和组织广大科学家、科技工作者支持参与中小学科技教育活动。要充分发挥离退休科技人员在中小学科学教育中的作用。要充分发挥电视、电台和报刊杂志等媒体的作用，面向中小学生开设科普专题节目，努力形成良好的科普教育氛围，推动全社会积极参与中小学科学教育工作。

五、加强组织协调，形成加强中小学科学教育工作的合力

（十二）加强对中小学科学教育工作的组织领导。各地教育、科技和科协等部门，要把中小学科学教育工作摆上重要议事日程，明确负责中小学科普教育的职能部门和人员，建立健全联席会议制度，集成相关力量与资源，协调解决有关问题，形成加强中小学科学教育工作的合力。各级教育行政部门要切实承担起组织领导、牵头负责中小学科学教育工作的职责，统筹规划、精心组织，加强指导、积极推进。各中小学校要把科学教育作为全面实施素质教育、加强学校特色建设的重点，切实抓紧抓实抓出成效。

小学科普教育范文篇2

一、科技馆教育传播的要素分析

教育传播学是近几年来发展起来的重要交叉学科，对科技馆教育有重要指导意义。教育传播学一般包括四个基本要素，即教育者、教育信息、教育媒体和受教育者。因教育信息和教育媒体与本文研究的内容关系不大，下文将重点从教育者和受教育者两个角度阐述:

1．教育者。科技馆教育者应该由三类人群组成:教育管理者，负责研究科技馆教育理论、策划和组织实施教育项目等;资源建设者，研发学习资源，包括展品及配套的学习单、教材和指导手册等;学习指导者，包括辅导员、实习生、志愿者等。教师群体有丰富教育经验和教学资源，应充分参与科技馆教育传播工作。

2．受教育者。科技馆的受教育者，依年龄、知识结构、心理特征及需求不同，可重点分为以下几类群体:①学生群体，可细分为儿童、少年和青年三阶段，是科技馆最为重要的受众群体。科技馆应依学生群体的知识结构、心理特征及需求特点等进行教育活动的开发和实施。②家庭群体。据统计，科技馆参观受众中有超过50%是亲子家庭，即“家庭群体”。③科普教师群体。是科技馆受教育者的重要部分，他们一方面接受科技馆各种教育资源并参与教育培训;同时也是学习资源的提供者，流动展的种子教师，承担起教育传播者的角色。④社区群体;⑤其他群体。如偏远地区的受众、行为能力障碍人群、有特殊需求的专业人士等。国内科技馆发展的30多年，一直将学生群体以及以青少年为主的家庭群体作为重点服务对象，忽略了教师群体的作用。本文重点围绕教师群体进行分析。

二、国外部分科学中心科普教师项目的情况介绍

(一)美国探索馆的教师项目

1．师范学院。“师范学院”启动于1998年，其对象是初、高中的科学科教师，包括初教者项目(两年以下初、高中科学或数学科教师)、暑期学院(新教师和在职教师)以及领导者项目(丰富教学经验的教练和导师)三个层级。这三个项目相互重叠构成对科学教师的完整培训体系，通过持续的周末讲习班、先进的暑期学院以及互联网资源在线支持来实现。

2．探究学院。这是职业发展项目中最受欢迎的项目，将探究式教育的理论与实践结合起来进行授课。探究式学习工作室和研讨会适合职业进修者、管理者、首席教师、国家教育改革领导者、校外教育者、大学社团等各种学习者。此外，该项目还在线教学指南供课堂教学实践者使用，指导探究式教育实践。

3．展览教育资源共享。成立于1999年，其目的是帮助每个合作方学会如何将展品作为教学工具进行使用并设计活动或展品。该项目还会依合作方需要开发工作室，包括如何加强讲解员素质、如何设计活动，如何开展教师职业进修项目。

(二)芝加哥科工馆的教师项目

1．教师教育课程，面向学校教师免费开放，包括连续5天的暑期培训课程和学期中6次课程培训，内容涉及生命、地球、环境和宇宙科学等。通过该课程，老师可获得科学课程的课件、材料和视频。参与系统培训的教师还可获得科学教育专业硕士的学分并得到中学科学教育机构的认可。

2．教师实习项目，面向伊利诺斯技术学院和芝加哥州立大学学习教育的学生。他们在芝加哥科工馆工作6周时间，参与教育项目的策划实施、观众辅导等。

(三)安大略科学中心的教师项目

1．教师专业发展项目，通过体验式讲习班，加深教师对科学概念的理解，并应用到实际生活中，再传给学生。这为教师提供提问、讨论并分享的机会。

2．教师学习资源提供项目，提供教师指南、展览查询、课程、电影或展厅相关资源等供教师下载，还提供若干活动，如新型教师资源，提供展厅展品的探索指南;展览/项目探究，为部分项目、讲习班等提供专题展览探究活动;同时还包括如实地考察小提示、学校课程评估表等其他信息。

(四)新加坡科学中心的教师项目

1．专业教师研修班，以实验室为基础并包括大量的动手项目，教师可以依据一定的规则设计不同活动项目，学科内容包括物理科学、生命科学、厨房科学和数字媒体等。同时，还会分享如何提高学生学习科学兴趣的各种方法和途径。

2．科学交流与创新教学研讨会，这为教师提供与专家进行科学交流的机会。它与传统课程不同，除注重教学策略、课程评估外，还关注其教育理念如何应用于实践;并鼓励教师创造新的、展示科学的方法，从而提高学生的科学兴趣。

三、我国部分科学中心科普教师项目的情况介绍

(一)台湾地区科技类博物馆的教师项目

1．台湾自然科学博物馆的科老师项目

科博馆设置科老师(自然科学辅导教师)，高、中小学内担任自然科学教学或具有服务热忱的老师都可申请成为科老师。其职责包括担任义务联络员，负责学校与科博馆之间的联系;协助师生到馆参观或研习活动，随队辅导教学活动，促使学校运用馆内资源开展活动;推广科学教育活动，参与活动规划与推广。

2．台湾自然科学教育馆的科普师资培训课程

科教馆举办常态化的科普师资培训课程，主要面向全台湾的国小教师或本馆科老师免费开放，性质上是国小教师的在职进修课程。内容上配合自然与生活学科各学期单元进度设计课程，是学校课程的延伸。培训课程分三类:①主题式师资培训，围绕某一大主题进行为期3天的培训课程，采取滚动轮换方式更新;②科普式师资培训，开展一次性体验活动，完成某一知识点的小制作任务;③种子教师培训:接受科技馆的先期培训后，负责培训学校教师，教会他们如何利用科技馆的展品和教育项目资源，进行科技馆教育项目的推广。

(二)中国大陆地区科技馆的教师群体活动

在中国大陆，仅中国科技馆、广东科学中心及厦门科技馆开展教师群体活动。中国科技馆的教师活动分两类:(1)科普教师专项培训:对象为各区县青少年科技馆工作人员和北京市中小学科学课老师;内容包括教育理论及演示实验、科技小制作、科技魔术等。(2)团体预约教师培训:针对学免的团体教师进行培训，介绍科技馆可提供的教育资源，如参观路线、实验演示、学习单、活动室活动等。广东科学中心的教师群体活动也分为两类:(1)在线资源提供，如学生工作纸、专项探究活动、室外展项定向探寻活动等电子资源;(2)联合教育部门、师范高校、中小学等开展交流培训活动，内容包括科普教育资源介绍、交流校外科学教育活动的教育理念以及探索课余科学教育的方式和内容等。厦门科技馆会对其培训中心外聘的科学课老师进行教学培训，这些外聘老师多为各中小学的科学课老师。对其进行的教学培训也会提高其教学水平和能力。

四、国内科技馆学校教师项目的发展建议

通过分析，我们发现国内科技馆教师项目尚处于起步阶段，内容和形式较为受限。而国外科学中心的教师项目则呈现出专业化、多样化、层次化的特点。本部分结合我国科技馆发展现状，对教师项目提出如下发展建议:

(一)明确科技馆(科学中心)的功能定位

国内科技馆应努力将自身打造成为学校科学教育资源的提供中心和科普教师群体的培训中心。欧美科学中心经过几十年的发展，科学教育资源已成为馆校结合合作模式的重要保障。如展品资源可作为教学用具，课程、培训等是教师技能发展的重要途径，科普教育人员成为学校的重要pa视讯的合作伙伴，网络资源成为教师学生自主探究的知识宝库。我国科技馆要想与学校建立牢固的合作关系，应努力将自身打造为学校科学教育的资源提供中心。同时，科技馆应担负起中小学科普教师培训的职责，充分利用教育资源，提升科普教师的理论修养和实践水平。

(二)充分认识到教师项目的重要作用

我们应该认识到教师项目的重要作用。他们不仅是正规教育中的重要群体，拥有完备的知识体系、教学经验和媒体使用能力。同时，他们也将成为科技馆科普教育的传播者，一方面，参与科技馆组织的科学教育培训;另一方面，承担起“种子教师”角色，完善科普教师的培训链条。他们既是教育活动的策划者和组织者，也是活动的实施者和评估者，对活动开展的效果起到至关重要的作用。

(三)分阶段、分步骤的组织教师活动

国内科技馆应借鉴欧美发达国家科学中心在教师项目的先进经验，在结合本馆可利用教育资源的基础上，开发层次化、多样化的科普教师活动。

1．初级阶段应努力将科技馆打造为科学教育资源的提供中心。基于此，除了开展对团队预约教师的培训外，还要充分利用网络、手机等(如pa视讯官网、微博、微信)新媒体手段来完善学习资源提供项目，如学习单、展项信息、活动信息、电影或展厅等资源;还包括专题探究活动、活动评估表以及问卷调查等。

2．中级阶段应努力将科技馆打造为科普教师群体的培训中心，包括教师交流会和教师培训两种形式。在这一阶段，应与教育主管部门、高等院校及中小学校建立合作关系，充分利用教育主管部门的政策引领作用、高等院校的优秀科研成果和教师资源及中小学校的科普教师力量，推动科普培训和交流活动的开展。

3．高级阶段应开展如美国探索馆的师范学院、探索学院等内容。此时，培训对象已不局限于培训科普教师，学校管理者、国家教育改革领导者、校外教育者都可能成为培训的对象;活动内容扩展至完整的课堂活动、系列化的培训体系、结合探究理念的探究工作室和研讨会等。这是对科学中心的高水平要求，目前在我国科技馆中还比较难以实现，是一个较为长远的发展目标。

作者:张彩霞 单位:中国科学技术馆

参考文献:

小学科普教育范文篇3

关键词：创新创业教育；青少年；科普教育

2016年5月30日，在全国科技创新大会、两院院士大会、中国科协第九次全国代表大会上指出，科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。《中国科协科普发展规划（2016-2020年）》中将青少年科技教育体系建设和科普教育作为重点工程，着力推动青少年科学素养和研究能力的整体提升。总体来看，青少年科普教育具有传播科学思想、普及科学知识、连接大学教育等作用，而高校承担着人才培养、科学研究、服务社会等社会功能，因此高校对青少年科普教育具有不可推卸的责任[1]。高校创新创业教育经过多年发展，已经形成了包括课堂教学、实践教育、竞赛体系等在内的较为完善的教育教学模式，以科学创新为核心的创新创业教育已经成为普遍共识。聚焦科技前沿、引领创新思维、启发创新兴趣、开展创新实践，成为高校创新创业教育与青少年科普教育的内在共同点。如何发挥高校创新创业教育优势，让创新创业福利延展到青少年科普教育领域，是高校科普工作者需要思考的问题。

1高校参与青少年科普工作的现状

1.1高校对于青少年科普教育的重视程度不足。根据现有工作体系，高校科普工作主要由高校科协牵头开展，但由于各高校科协工作定位和重点方向不同，加之人员配置和资金投入有限，目前缺少开展科普工作的专职人员和相关科普工作制度，高校科普工作不同程度上存在虚化现象[2]。在学校层面，一定程度上缺少对科普工作的整体性规划，科协与校内其他部门的工作联动不足，缺少对具备科普条件的场地和人员的系统谋划和使用，没有形成工作合力。而在基层教师和学生层面，没有建立起广泛的科普意识和工作积淀，师生普遍将科普工作视为临时性、非必要的任务，而非需要系统性思考和积累的工作，这与高校普遍缺乏相应的激励机制有关。近年来，高校逐渐重视高考招生宣传工作，越来越多的大家名师走进高中课堂开展学校宣传和科学讲座，但由于开展时间较短、目标群体集中，与科普教育的预期效果还有很大差距，高校各类科普资源也很难与中小学建立起各种长期固定的联动方式，无法形成“前浪带后浪”共同发展的工作体系。1.2高校开展青少年科普教育形式较为单一。近年来针对青少年科普教育，高校以组织或承担寒暑期夏令营等短期校园参观体验活动为主，走进中小学校园的活动较少。这其中以中国科协组织的青少年高校科学营最为成功，活动每年组织1万余名高中生到50余所大学开展为期一周的科学体验活动，至今已连续组织九年[3]。同时，高校师生面向青少年开展科普教育仍以讲座、报告会、发表文章等传统形式为主，出版科普图书和影视作品，组织科普演出等新形式较少，特别是新媒体时代，应用自媒体开展信息化科普教育成为当前工作短板之一。作为科普工作效果的重要影响因素，高校科普队伍目前仍然以学生志愿者为核心，对具备专业领域知识的师生吸纳较少，固定文字内容的讲解，虽然能够形成不错的现场效果，但缺少对于核心技术的熟练掌握，无法形成良好的交流氛围。1.3高校缺少对青少年科普教育的投入和支持。高校师生从事科普工作，一般不算工作量，其投入的科普工作时间和成果很难被认定为科研或实践成果，学校也很少对科普成绩突出的集体或个人给予表彰，这些在一定程度上影响了师生主动开展科普工作的意愿。青少年科普教育对各类人才的需求都很大，包括专业领域的教师、管理人员和志愿者等，由于缺乏相应的激励政策，遇到工作任务时，高校师生临时兼职开展科普工作的现象比较明显。科普工作也需要一定的经费支持，以保障活动组织、人员吸纳、创新实践等环节的顺利进行，但高校科协或相关负责青少年科普工作的部门，很难获取固定的专项经费资助，这成为了限制高校进一步开展科普工作的重要因素[4]。

2高校创新创业教育的优势

2.1具有场地优势。高校创新创业教育场地包括科研实验室、创客空间、孵化基地等等，其中高校实验室是从事科研教学的场所，配备先进的科研设备和专业的教学管理人员，并有明确的操作管理制度。近年来以新兴的创客空间为代表的创业孵化场所，注重专业领域前沿知识的普及、对专业创新点的采集和对未来成果转化的思考，具有自由、合作、开放、包容的创客文化氛围，也是高校大学生集聚创新思维的重要场所，能够开展形式多样的教学、交流和实践活动。2.2具有人才优势。高校创新创业教育拥有以高校教师为主体，企业家、投资人等为辅助的综合性教师队伍，聚集了一大批具有创新意识和创业能力的大学生，这些创新创业师生群体具有良好的科学素养和扎实的专业基础，在把握科技前沿动态、判断行业发展趋势、传播科学文化精神等方面，相较社会其他群体都更胜一筹，可以说他们是国家科学普及、科技传播潜在的重要力量[5]。同时创新创业团队以大学生为主体，他们刚刚经历中学阶段，能够以比较适合的讲解方式开展科普教育，也更容易和中学生产生交流互动，提升工作效果。2.3具有成果优势。高校创新创业成果，一般都聚焦行业发展和社会生活中的技术难点，贴近大众的科学认知，对青少年具有较强的吸引力，可以将其作为科普教育的展品和教具，邀请创始人和研发团队作为科普老师开展讲座、教学体验等。其中不少成果，就是聚焦青少年科技教育、科学体验等领域，能够有针对性地开展科普教育工作。以在校大学生为主的创新创业群体，也更容易通过社会实践、新媒体平台等形式，更大范围更加高效地开展科普教育。总体来说，相比较专业化的科普项目研发，直接将创新创业教育成果转化为科普项目，在同等条件下更容易提升科普覆盖面和工作影响力。

3加强高校创新创业资源服务青少年科普教育的建议

3.1加强工作融合，推动科普教育体系化高校要进一步重视科协组织的发展，提升科普能力建设，探索成立由科协牵头的青少年科普教育工作的专项小组，科协负责总体规划，对外加强与上级单位、兄弟高校、相关科普工作单位的。联系沟通，联合开展活动，扩大科普影响力；对内加强与团委、学生处、教务处等创新创业教育相关部门的协调联动，加强场地、人才资源共享，形成工作合力。深度挖掘基于学校专业的特色科普内容，例如航空航天、农业、通信等学科专业，中小学生通过实地参观、互动交流、实际操作等形式多样的体验活动，深入了解和体验专业学科的发展和应用，在提高科学素养的同时，建立对于大学专业学习的初步认知[6]。也要充分利用新媒体平台，通过拍摄科普小视频、创建科普网站、建立科普公众号等形式，不断丰富科普教育的工作内容，切实提升科普工作水平和实效。3.2开放场地资源，推动科普教育社会化。加大对实验室、众创空间、孵化器等创新创业场地的资源共享，节省建设专属科普场所的费用。一定范围内有序开放高校不涉密实验室、尖端的科研仪器和完善的教学模式，加上专业师生的管理和讲解，可充分发挥这些场所在教学科研之外的科普效用。开发高校众创空间、孵化器等创新创业场地的科普功能，安排入驻科技企业或团队，有组织地开设小范围的青少年科普教学和实践体验课程，有条件的情况下可以增加互动体验、三维展示等环节，以增强实际体验感。同时可邀请专业教师、投资人、企业家等群体，定期讲授符合青少年认知水平的创新创业类课程，牵头组织中小学校园科技节、校园科技创新大赛等活动，促进青少年提升探究意识、启发创新思维、激发创造活力。3.3利用现有成果，推进双创项目科普化。充分挖掘现有高校创新创业成果的科普功能，推动机器人、无人机等科技作品作为科普展品和教具，进入中小学科普课堂和科学教室。将青少年科普作为创新创业教育的重要方向，鼓励相关专业的学生团队聚焦创客教育、科技教育等领域开展创业实践。充分利用目前形式多样的创新创业类竞赛平台，在挖掘已有作品的同时，增设科普专项赛道，以竞赛为牵引引导学生关注和投身科普工作。促进符合条件的教师科研成果转化为科普展品，吸引青少年关注，激发其学习科学知识的兴趣[7]。3.4完善激励机制，促进科普人员专业化。依托科协、学生会、学生社团等组织，吸引具备一定专业知识和创新经验的学生参与科普工作，系统培养学生科普志愿者。进一步提高专业人才在科普队伍中的比例，鼓励和邀请具有指导创新创业经验的教师加入科普队伍，充分发挥其专业知识和指导学生的能力。对标高校创新创业教育相关激励政策，建立和完善科普工作激励制度，将科普业绩纳入绩效评价体系，合理制定绩效标准和奖励办法，可以通过评选学校科普人物、优秀科普作品等举措，激励高校师生主动开展青少年科普教育。探索在学校创新创业类研究项目中，开设青少年科普工作专项，划拨一定比例的资金支持师生组织科普活动、从事科普创作和展品设计等。

4结语

当前和今后的一个时期，我国发展仍处于重要的战略机遇期，高校作为人才培养的孵化器和科学研究的助推器，要在加强自身教学和科研工作的同时，着力提升社会影响力，积极发挥科普育人的带动作用，不断拓展科普工作外延，建立全链条科普教育体系，服务于科技强国建设。应深入挖掘高校科普教育潜力，协调校内工作机制，利用场地、人才和成果优势，持续优化科普工作体系，加强科普人员专业能力，以提升科普工作实效。

参考文献

[1]袁梦飞,周建中.我国高层次科普人才培养的现状与建议[j].中国科学院院刊，2019，34(12):1431-1439.

[2]王明，郭碧莹，马晓璇.高校社会化科普服务的问题与对策[j].中国高校科技,2018(12):14-16.

[3]张娟瑾.青少年高校科学营发展现状与未来展望[j].沈阳师范大学学报(社会科学版)，2018，42(05):135-139.

[4]李文艳，陈军.加强高校科普工作的实践探索——以吉林大学为例[j].学会,2020(01):49-53.

[5]邱霓，杨木壮，蔡砥，潘文彬，倪杰.依托高校实验室建立地学科普基地[j].实验室研究与探索，2016，35(07):256-259 275.

[6]林顺洪，杨鲁，徐明.建设行业高校特色科普基地的几点建议[j].中国高校科技，2015(07):30-31.

小学科普教育范文篇4

［关键词］电子创客；公益科普；创客教育；科技活动

随着我国城镇化发展的不断推进、经济发展水平的不断提高，青少年中小学生群体的课外素质拓展教育日益受到全社会的广泛关注。随着社会的进步，应试教育以分数论高低的模式弊端逐渐显露，学生的想象力和创造力都极为匮乏。这也就是中国学生在学习能力上十分出众，但在科技发展及创新上无法取得太多杰出突出成果的重要原因。因此，学校以及家长已经开始对学生的科普教育加强重视，但受制于学校科普教育资源以及科普教师的缺乏，相应的科普活动难以举办，学生的科普教育无法得到满足。“电子科普创客课堂”公益项目就很好地解决了一般科普教育活动受限的问题。大学生志愿者们发扬志愿服务的公益精神，以电子科普活动为主要载体，结合电子协会的电子实验器材和电子创客的实验配件以及电子协会志愿者们充足的电子知识储备。将电子知识、电路原理通过多样的电子科普活动传播给青少年，激发其从小学科学、爱科学、讲科学、用科学的热情，感受电子科普的魅力，收获最初的专业启蒙。

一、“一体三翼”持续共建电子科普创客课堂公益项目

（一）“一体”为核心，实现自供血项目的“一体”核心为项目的正常化运营、长久化运作提供了保障。而这“一体”核心工程可以成功地依靠团队打造的“电子科普创客课堂”项目来维持。在这个“电子科普创客课堂”服务项目内，团队为社区留守儿童和学校学生为主的滁州市青少年提供丰富多彩、创新趣味的电子科普服务，并通过这一科普服务外包吸引科技馆对项目的资金投入。（二）“三翼全方位”，公益全升级在充分利用“一体”核心实现项目自供血、开展“电子科普创客”公益服务的基础上，项目还利用对“三翼全方位”的打造很好地实现了项目运作平台的公益性升级。项目通过与科技馆、中小学校、社区联合开展“电子科普创客课堂”公益项目这种合作共建途径进一步将“政府力量”“高校力量”和“社会力量”这“三翼”资源的优势成功地汇聚到青少年群体的身上。借助“三翼”的宣传效力将“电子科普创客课堂”公益项目宣传推广出去，吸引更多的单位关注并加入pa视讯的公益科普项目，并引导更多的青少年参加我们的电子创客活动，更好地为滁州市青少年提供一个科普教育实践机会。

二、“电子科普创客课堂”公益项目活动内容

“电子科普创客课堂”公益志愿服务不同于当前单一的科普场馆参观的科普教育实践模式，“电子科普创客课堂”公益项目具有丰富的电子科普创客活动，该项目采用了“科普展览 课件分享 电子创客”的新型科普模式开展“电子产品科普展览教育”“电子知识ppt课件分享”“电子创客”等活动。该项目有效地将大学生志愿者、社区、政府、中小学等优势资源结合在一起，共同开展青少年电子科普创客活动。项目活动形式丰富，具有很强的趣味实践性，深受青少年的喜爱。以下是主要活动实践内容。（一）电子科技作品科普讲解活动电子协会作为一个大学生学术科技社团，具有丰富的电子科技产品资源。电子协会定期收集社员在“挑战杯”大学生学术科技作品大赛、大学生电子设计大赛、“恩智浦”智能车大赛、机器人大赛等省级以上学科竞赛中获奖的科技作品以及社员的课外科技作品，并安排具有丰富专业知识的电子科普志愿者以“课件 展览 实操”的模式开展电子科普活动。通过课件讲解电子科技作品的科学知识和工作原理，通过指导青少年实际动手操作体验提高他们的科学素养，培养他们的科学探索兴趣以及科学创新思维。（二）电子创客活动基于创客教育理念设计的创客活动，借助电子协会的电子课外科学实验器材———面包板（专为电子电路的无焊接实验设计制造的板）以及配套电子元器件等科普资源，由电子科普志愿服务团队策划设计“红绿灯控制电路”“彩灯字闪烁电路”“光控开关电路”“计时闹铃”“无线遥控赛车”等电子电路创客活动。并由科技馆与合作学校选拔适龄学生参加活动，活动开展时电子科普志愿者将电路原理以及电子器件功能通过课件向青少年介绍，并通过实际操作演示进一步指导学生进行动手实践，通过这一电子创客教育模式鼓励学生自主学习科学知识，培养学生的协作意识以及创新思维及能力。

三、“电子科普创客课堂”公益项目受益方

（一）大学生志愿者为大学生电子协会电子科普志愿者提供了一个发挥专业优势的专业实践机会，让大学生了解认识到国情社会并积极投入“新时代文明实践活动”的大浪潮中，展现当代大学生志愿服务的高尚魅力。同时在课外实践中也能培养自己的吃苦耐劳品质，增强协作精神，将此也作为一个检验自己专业学习能力、锻炼与提升的机会，从活动中也能提升自己的学习能力，更丰富了大学生的课外时间，形成了良好的互学互助体系。（二）滁州市科技馆滁州市科技馆作为滁州市重要的科普教育基地，承担着滁州市市民的科学教育普及的任务，“电子科普创客课堂”公益项目为科技馆提供了丰富的电子科普创客活动以及交互体验、实践操作的创新科普模式，使科学场馆的知名度和影响力也大大提升，项目的活动开展可以进一步支持滁州市科技馆的科普教育工作，且有效地完成了滁州市教体局、滁州市科协安排的“学生素质教育提升行动”“中国科普日”“科普活动周”等工作任务。（三）滁州市中小学校2016年2月，国务院办公厅印发《全民科学素质行动计划纲要实施方案（2016—2020年）》，明确提出要大力开展校内外结合的科技教育活动，充分发挥校外教育的促进作用，拓展校外青少年科技教育渠道，鼓励中小学利用科技馆等各类科技场馆及科普教育基地资源，开展科技学习和实践活动。借助“电子科普创客课堂”公益科普项目可以有效地解决学校科普教师匮乏以及科普活动资源匮乏的问题，为学生开展更多的科技教育活动，促进学生素质教育发展。学校的教育教学质量也得到了有效的提升，科技教育特色得到进一步彰显。

四、“电子科普创客课堂”公益项目改进方向

针对目前青少年科技活动的缺乏，学校、政府力量单一的社会问题，将青少年科技活动融入公益科普中是一种有效且效果较好的实践办法。本文针对现有条件以及实践所得提出以下初步建议。（一）共建电子创客校内课堂与滁州市中小学校合作，制订好长期课程计划，为适龄学生开展电子创客课程，以“电子电路设计活动”为蓝本，尝试“小班化”教学，体验系列主题实验，自主观察，发现并提出问题，将活动以课程的模式进行，让学生在活动中完成“学习 实践 总结”的创客流程。既能在活动中学习到知识，又能通过实践巩固知识，总结培养自己的创新思维，提出自己的科学猜想。（二）共建电子创客课题组，推动项目成果为进一步推动电子创客活动的项目成果化，与滁州市科技馆、学校合作，从历次“电子创客活动”中选拔优秀的青少年，并从高校专业老师、电子学科竞赛优秀学生中招募科普志愿者，结合“青少年科技创新大赛”设立电子创客课题组，对学生进行集中赛事培训，取得优异成绩。并进一步将项目成果转化推广吸引更多的单位资助加入pa视讯这个项目。共同推动青少年科普教育、创客教育工作发展。（三）设立创客工作坊吸收政府、社会的公益资金与各中小学校、社区共同设立创客工作坊，为青少年科技创新作品设计实施提供物质保障，同时招募具有丰富专业知识的大学老师和大学生志愿者，对青少年的科技创新作品设计思路进行指导，解决科技创新设计时遇到的问题，在青少年科技创新大赛中对积极参加的学生进行有效的指导。（四）建立创新技能评价体系通过在滁州科技馆选取适龄学生作为研究对象，对基于创客教育理念设计的“组装智能小车”和“led电路设计”等科技活动实施，通过专家打分、家长调查问卷、学习单测试以及教师访谈等多种方法，分析其创客教育活动效果。能够大幅提高学生的积极主动性，培养创新意识，提高实践操作能力。（五）建立项目反馈机制目前活动的开展缺乏事后的总结反馈，活动效果、影响、评价作为活动的重要考核依据设置活动调查表和反馈意见表，布置一些适当的课外作业，使学生有目的地参观学习。每次活动结束后都要求学生填写反馈意见表或观后感，及时与带队老师和家长进行了解沟通，使我们能够全面了解和掌握学生学习和参观的情况和效果，及时对活动安排进行修订和合理规划，查漏补缺，充分利用场馆课程资源，开发出更加定位精准的科学实践教育活动。

五、实践展望

“电子科普创客课堂”公益项目的实践与探索一直在路上，电子科学知识普及是基础，培养青少年科技创新能力才是关键，在电子科普的基础上向电子创客、青少年科技创新发展。在未来的发展实践中我们将继续做好“电子科普”“青少年科技创新培养”两条主线，寻求项目更好的物质资源配置，借助项目的运营模式强化科学技术的传播与影响，实现项目参与者共同进步。“电子科普创客课堂”公益项目将继续发挥其在青少年创客教育上的作用，在青少年义务教育阶段，为滁州市青少年提供更多的电子科普教育活动，普及电子科学知识，培养青少年的科技创新能力，为培养青少年科技创新人才而努力。

参考文献：

［1］李立娟，胡扬洋.科技馆与学校教育结合的物理课程教学探索：以“听你讲光的故事”为例［j］.中学物理（初中版），2020，38（2）：57-59.

［2］曹玲玲.基于创客教育培养初中生创新技能的实践研究［d］.苏州：苏州大学，2018.

小学科普教育范文篇5

一、指导思想、方针与目的

一）指导思想

坚持科学发展观，以邓小平实践和“三个代表”主要思想为指导。围绕科教兴碚、人才强区和可持续发展战略，发扬县政府主导效果，充分调动全社会力气一起参加，大力增强全区公民科学本质建立，促进经济社会和人的具体发展，为加速学习型社会、创新型城区和社会主义新乡村建立，为推进富民兴碚、构建调和打下坚实基本。

二）工作方针

全民参加，县政府推进。提高本质，促进调和。

三）工作目的

科学技能教育、传达与普及有长足发展，2020年。公民科学本质建立构成比拟完善的组织施行、前提保证、监测评价系统，公民科学本质在全体上有大幅度提高，到达全市提高前辈程度。

科学技能教育、传达与普及有较大发展，年。公民科学本质分明提高，超越全市均匀程度。公民基本构成科学、文明、健康的生活和工作方法，科学本质工作机制及社会各界一起推进科普工作的格式初步构成，科学本质建立基本工程（科学教育与培训、科普资本开拓与共享、群众传媒科技传达才能、科普基本设备）初步坚持，公民提高本身科学本质的时机与路子分明增多。

二、公民科学本质建立四大行动

一）未成年人科学本质行动

中小学开设新科学课程，具体提高基本教育阶段学校科学教育质量。制订《区中小学生科学本质建立施行意见》落实科学本质教育目的与任务。开展学龄前科学发蒙教育。提高学校科学教育的质量，使中小学生把握基本的科学常识与技艺，培育科学的立场、感情与价值观。坚持中小学科学教育评价机制，监测学校科学教育质量。

与校表里科学教育机制互相联接。积极组织我区中小学生参与全市甚至全国性的青少年科技创新大赛、中小学生电脑制造活动、青少年机械人竞赛、大手拉小手科技传达行动、宋庆龄少年儿童创造奖等科学教育活动。普遍开展课外科技兴致小组、校园科技节、社区青少年科普教育活动，普遍开展校表里科技活动和社会实践。坚持科技界和教育界协作推进科学教育发展的机制。组织科技工作者与未成年人开展面临面的科普活动。应用严重科技事情、科技热点问题开展青少年科普活动。普及维护生态情况、节省资本动力、心思心理健康、安全避险等常识。增强“珍喜欢生命、远离”和“崇尚科学文明、对立愚蠢迷信”宣布道育。认真贯彻《国务院办公厅关于转发教育部〈中小学公共安全教育指导大纲〉通知》国办发〔〕9号）精神，普遍开展中小学安全常识教育。加强未成年人对科学技能的兴致和喜好，初步看法科学的实质以及科学技能与社会的关系，培育未成年人的社会责任感以及交流协作、综合运用常识处理问题的才能。进一步增强和改良未成年人校外活动场合的建立和治理工作，为未成年人建立校外活动平台。

乡村中学开展通俗教育和职业教育相结合的分流教育，提高乡村未成年人科学教育程度和质量。普及乡村任务教育。有前提的学校推进“双证”绿色证书、卒业证书）教育工作。充分应用乡村中小学现代长途教育平台，开展乡村科学教育。增强乡村校外未成年人非正轨教育，组织开展科学常识、生活才能、生产技艺等方面培训，提高其科学本质。增强乡村中学卒业生的技艺培训工作，协助他把握1―2门农业生产适用技能或职业技艺，培育其改善生活情况、提高生活质量和自我发展的才能。

注重家庭教育在提高未成年人科学本质中的主要效果，增强未成年人家长科学本质培训。家庭教育中倡议指导式、鼓舞式、互动式、示范式的教育方法。

用优异、有益、活泼的科普作品吸引未成年人，新闻出书、播送电视等宣传机构和有关文明集团要加大面向未成年人的科技常识传达力度。为未成年人的健康生长营建优越的社会情况。

应用科技类博物馆、科研院所、高级院校和青少年科普教育基地的教育资本，整合我区科学教育资本。为提高未成年人科学本质服务；增强区青少年活动中间、区妇女儿童活动中间、区科技活动中间等综合型未成年人校外活动场合的科普教育功用，充分发扬社区教育在未成年人校外教育中的效果。

二）农民科学本质行动

促进农民协作经济组织、乡村专业技能协会的发展。乡镇一级应稳固完善以科学普及为首要任务的科协组织，并装备专职或兼职干部。坚持健全乡村科技教育、传达与普及的组织收集。增强农业技能推行机构、乡村基层科普组织和农民协作经济组织、乡村专业技能协会的建立和发展,充分发扬其在乡村科普中的效果。要经过财务支撑、税收优惠和金融、科技、人才的扶持以及财产政策指导等办法。

构成科技人员为“三农”服务的有用机制。依据乡村的实践状况，普遍开展面向农民的科普活动。深化开展科技文明卫生“三下乡”科技活动周、全国科普日、农技推行月等活动。扩展和健全农业专家学者、科技服务团和科普意愿者步队。有针对性地开展维护生态情况、节省水资本、维护耕地、防灾减灾常识宣传，倡议健康卫生、科学文明的生活方法，对立愚蠢迷信、成规陋习，构成讲科学、喜欢科学、学科学、用科学的优越习尚，促进社会主义新乡村建立。

开展针对性强、务实有效、浅显易懂的农业科技培训。以“农业财产化百万工程”为依托，开展农业适用技能培训。涉农部分、科技部分、群团组织要结合绿色证书工程、双学双比、巾帼科技致富工程等活动。深化施行“十百千科技人才下乡村行动”科技进村入户”等活动，传达适用技能，培育有文明、懂技能、会运营的新型农民。总结推行乡村党员干部现代长途教育、农业播送学校、乡村致富函授大学的经历，完善课程设置和教材内容，培育乡村青年的科技创新才能。力争在十一五”末全区乡村适用人才到达10万人。

积极开展农民工的指导性培训、职业技艺培训和岗位培训。加速坚持县政府扶直、面向市场、多元办学的培训机制，开展乡村劳动力转移职业技艺培训。依照《―年区农民工培训规划》要求。推进乡村劳动力转移和持证上岗就业。鼓舞各类培训机构自动与劳务市场和用工单位签署合同，开展“订单”培训，对农民工进行定向培训。十一五”时期，坚持一批掩盖全区的农民工培训基地和劳动力供求市场信息网。

推进全国科普示范区创立工作。经过开展创立活动，深化科普示范创立活动。持续开展市、区级科普示范镇（街道）村（社区）家庭（户）科普教育（示范）基地建立。推进《科学本质大纲》区的贯实，提高重点人群科学本质、加强基层科普服务才能、优化科普工作的社会情况等方面获得明显成效，推进我区全民科学本质不时提高。

贯彻中国科协、财务部结合施行的科普惠农兴村方案”探究并坚持我区乡村科普工作鼓励机制。经过“以点带面、典范示范”方法，积极探究坚持乡村科普工作鼓励机制。十一五”时期。评选、挑选、引荐、表扬一批有突出奉献、有较强区域示范效果、辐射性强的乡村科普提高前辈集体和小我，提高表扬条理和奖励力度。全区各部分要结合本身工作加大对乡村科普的支撑力度，带动更多的农民提高科学文明素养，把握生产劳动技艺。

三）城镇劳感人口科学本质行动

深化开展“科教进社区”活动，普遍开展科普宣传活动。创新社区科普活动的机制和方法。增强社区科普组织、科普学校建立，普遍开展社区科普教育和培训，重点倡议和普及节省资本、情况维护、污染减排、节能降耗、安全生产、健康生活等观念和常识，促进经济增进方法的改变和科学、文明、健康生活方法的构成。

施行职工技艺提高方案，增强企业职工教育培训。围绕新型工业化道路和坚持现代企业准则。开展以提高职工生产技艺为目的的技能创新活动，普遍开展操作竞赛、技能交手、科技常识竞赛等职工教育培训。深化“讲幻想、比奉献”厂会协作”等活动，提高企业职工本质，促进科技与经济结合，推进企业技能创新和技能提高。各类企业每年技艺培训审核判定人数应不少于技能工人总数的20%坚持关键工种、关键岗位“首席工人”首席技师”职业技艺带头人”等职衔，并赐与响应待遇。每两年评选一次“区优异职业技艺带头人”

协助退役兵士加强竞争择业和自立创业的才能。持续抓好退役兵士职业技艺培训。

培训内容以民工实践需求和用工单位、工程需求为主。增强进城务工人员技能培训。交通、建筑、工商、劳动等行业和部分要注重提高进城务工人员的职业技艺程度和顺应城市生活的才能。倡议并鼓舞月均匀运用进城务工人员到达100人的用工单位或造价1000万元以上工程项目标建筑工地坚持按期培训准则。

提高赋闲人员的就业才能、创业才能和顺应职业转变的才能。5．增强赋闲人员再就业培训。

四）指导干部和公事员科学本质行动

坚持提高指导干部和公事员科学本质的学习、培训准则。区委党校和行政学校等干部培训学校要将提高学员科学本质列入教育方案，坚持指导干部和公事员科学本质提高机制。组织、人事部分要将党政指导干部和公事员的科技常识学习归入干部实践学习方案和党校培训规划。采取切实办法加以落实。各单位在创立学习型单位中要把科技常识学习作为主要内容。组织、人事部分在公开选拔指导干部以及公事员录用测验中，要列入与科学本质要求有关的详细内容。

开展相关常识的学习培训，协助广大干部完善常识构造，提高科学文明本质，提高科学决定计划和科学治理的才能，并以指导干部和公事员科学本质的提高带动全民科学本质的全体提高。要将科普宣布道育归入全区情势政策宣传内容,增强指导干部和公事员科学常识、科学精神、科学办法的教育。每年组织举行面向各级指导干部的科普申报会。党政指导干部和公事员要带头参加科技活动周、全国科普日和科学留念日等科普活动，自觉提高本身科学本质。

三、公民科学本质建立基本工程

一）科学教育与培训基本工程

增强科技教员营业培训，增强中小学科学教育教员步队建立。坚持中小学专兼职科技教员步队。坚持科技教员步队的不变。增强中小学教员的科学教育培训，将教员科学教育归入教员持续教育之中，采取多种路子开展营业培训。增强乡村教员科学教育培训，提高乡村教员科学本质。鼓舞在碚高校开设科学教育专业，坚持全民科学本质教育研讨中间，为我区中小学培育高本质科学教育教员。鼓舞指导离退休科技工作者参加我区科技教员培训工作和未成年人科学教育指导工作。充分发扬我区青少年科技指导员协会的效果，发展强大青少年科技指导员步队。区级每年培训中小学科技指导员教员50人次。

具体推进本质教育的施行。积极推行任务教育阶段综合性科学课程，构建学校科学教育系统。充分发扬学校教育的主渠道效果。具体落实中小学新课程方案，逐渐推进高中科学课程变革。发动和组织高级院校、科研院所的科技专家参加中小学科学课程教材建立、教育办法变革和科学教员培训。完善中小学科学教育教员资历认定，制订学校科学教育评价规范，将学校科学教育归入学校的综合评价，将学生科学本质归入学生综合本质评价。

充分教育仪器设备、音像设备、核算机等教育器材。积极发展乡村中小学现代长途教育，增强学校特殊是乡村中小学科学教育基本设备建立。坚持健全学校科技活动室、实行室、藏书楼。乡村中小学具体建成卫星采取站和核算机教室。

构建分歧职业、分歧工种、结构合理的职业技艺培训基地。加强在碚高级院校、科研院所、职业学校等各级各类学校的科学教育和培训功用。鼓舞和支撑科普场馆、社区学校、成人文明技能学校等开展科学教育与培训。增强职业教育、成人教育和各类培训的科学教育教材建立。

二）科普资本开拓与共享工程

促进原创性科普作品的创作。以评奖、作品征集等方法，坚持有用鼓励机制。加大对优异原创科普作品的扶持、奖励力度，积极组织参加“市科学技能普及工作奖”作品征集活动。扩展对获奖作品的宣传，吸引和鼓舞社会各界参加科普作品创作。坚持科学技能研讨开拓新效果实时转化为科学教育、传达与普及资本的机制，鼓舞我区科技工作者面向社会撰写科普读物，进行科普讲演和传达。制订优惠政策和相关规范，鼓舞和吸引更多社会力气参加科普资本开拓，增强科协与科技治理部分及首要科普资本支配部分的协调，加大科学研讨资本和科学普及资本的统筹，扩展我区高校、科研机构的实行室、大型科研配备的科普应用率。增强区科普协会组织建立，加大科普创作力度。调动科技工作者科普创作的积极性，把科普作品归入相关专业业绩审核范围，科普创作作品可归入新闻、出书等相关系列职称评定范围。

享用相关财产发展扶持政策。增强科技、教育部分与高校、新闻媒体协作，积极发展科普文明财产。将科普资本开拓归入新兴文明（构思）财产目次。扶持科普类播送、影视、动漫内容的开拓和制造，推进科普创作的市场化、财产化。

充分维护常识产权，严厉执行相关律例、规章和规范。发明公共科普信息资本公道运用的法制情况。

三）群众传媒科技传达才能建立工程

知足群众对科学常识的需求。鼓舞、支撑新闻媒体开设“科学与生活”等科普栏目，加大媒体科技传达力度。增大电视、播送、报刊、网站科学常识的播出时间、数目和版面。提高科普宣传质量。新闻媒体的科普宣传要进一步切近群众、切近生活、切近实践，要实时应用严重科学事情、科学热点问题进行科普宣传，提高新闻媒体科普宣传的层次与质量。积极打造在科普宣传上有普遍影响的媒体精品。

坚持并扶持我区有特征、掩盖率高的科普网站；大众信息网、县政府网站和各本能机能部分网站要加大科普、科技宣传力度，打造科技传媒品牌。促进科技信息和科普常识的传达。

大力扶持科普出书物在乡村和偏僻地域的刊行工作。鼓舞编印面向乡村和偏僻地域的科普材料、科普宣传品并免费向群众发放。

指导大众以科学的行为和方法应对突发事情。提高我区媒体关于公共卫惹事件和严重天然灾祸等突发事情的反响才能。

四）科普基本设备工程

规范科普设备的建立与治理。充分发扬我区现有科普教育基地的效果，发扬现有科普设备的效果。完善科普教育基地治理方法。各有关部分要增强对科普教育基地的指导和服务，对现有科普设备进行机制变革和更新革新，充分内容、改良服务、激起生机、发扬效果，知足大众参加科普活动的需求。年，完成一批重点科普教育基地的革新建立，扩展我区科普教育基地数目。逐渐坚持和完善科普场馆对未成年人和老年人的优惠或免费开放政策。

加大对公益性科普设备建立和运转经费的投入。进一步发扬藏书楼等公共文明设备的效果，将区科学宫即科学本质教育活动中间（暂命名）建立归入我区国民经济和社会事业发展总体规划及基本建立方案。拓展和完善其科普教育功用。十一五”时期，至少建有一所综合性、多功用的未成年人校外活动场合，对已建成的青少年活动中间等校外教育活动场合要加大公益性科普设备投入，拓展和完善其科普教育功用，使其充分发扬未成年人校外教育科普效果。体育场馆要免费或优惠向青少年科普活动开放。

充分发扬各基本设备的资本优势，拓展和完善现有科教文明基本设备的科普教育功用。坚持科研院所、重点实行室、工程技能中间按期向社会大众开放、开展科普活动鼓励准则。整合应用社会相关资本。发展科普教育基地。整合各行业系统活动科技服务资本，坚持“活动科技馆”为城乡社区、学校特殊是乡村地域供应科普服务。

年，增强基层科普设备建立。增强科普画廊和科普活动室等社区基层公共科普设备建立。全区每个社区要建有一个科普活动室（或科普学校）一个科普画廊。增强村庄科普活动站、科普宣传栏、科普员建立，提高乡村基层科普服务才能。年，力争全区100%行政村建成“一站一栏一员”科普活动站、科普宣传栏、村庄科普员）并有用发扬效果。深化推进和施行“十百万万基层文明设备建立工程”乡村播送电视“村村通”工程和乡村片子放映“2131工程”加速施行“农家信屋”工程，构成全掩盖的出书物公共借阅收集，推进乡村经济科学发展。

四、保证办法

一）对境表里机构和小我兴办公益性科普事业，完善政策律例。认真落实国家关于鼓舞科普事业发展税收政策有关精神。群众传媒增强科技传达、昌盛科普创作，高校科学教育、传达与普及专门人才培育，科普文明财产等制订相关政策，对综合类科技科普报纸和音像成品、科普基地、科普活动、科普捐赠、科普设备建立等科学传达、普及活动在市场准入和税收上赐与优惠，对科技馆、向大众开放的气候站和高校、科研机构向大众开放的科普场馆的门票收入免征营业税。

二）加大科普经费的投入，加大经费投入。认真执行《中华人民共和国科学技能普及法》和《市科学技能协会条例》有关规则。并将科普经费列入区、镇两级财务预算，保证《全民科学本质行动方案大纲》顺畅施行。各有关部分和单位要依据各自本能机能，增强指导，落实责任，推进《全民科学本质行动方案大纲》施行。鼓舞社会力气兴办各类公益性科普事业实体、捐资建立公益性科普设备和开展公益性科普活动，并享用国家和市的有关优惠政策，逐渐构成财务拨款、单位投入、社会资助和普遍吸纳境表里机构、小我资金的多渠道科普经费投入机制。

三）为我区科学传达、科学普及、科普场馆培育专业人才。要依照《公事员法》增强科协的机构和组织系统建立，支撑科协按章程自力自立地开展活动。充分调动在职科技工作者、大学生和离退休科技、教育、传媒工作者等各界人士参与公民科学本质建立的积极性，发扬他专业和技能专长。支撑科技专家自动参加科学教育、传达与普及，促进科学前沿常识的传达。增强步队建立。开展多种方式的培训和学习活动,增强营业学习,提高在职科学教育、传达与普及人员的科学本质和营业程度。支撑在碚高校开设科学传达、科学普及专业。

四）制订并施行《市区青少年科技创新奖评选方法》市区科学普及工作奖励方法》坚持完善科普兼职人员和意愿者鼓励办法，坚持完善鼓励机制。进一步加大对科学普及工作的表扬奖励力度。表扬奖励在公民科学本质建立中作出主要奉献的小我和组织。

五）并将其归入我区社会发展目标系统。坚持每两年开展一次全区大众科学素养查询、评价，做好监测和评价。坚持我区《全民科学本质行动方案大纲》施行的监测目标系统。并提出响应对策和建议。

五、组织指导

各部分、镇街一起推进施行。区全民科学本质工作指导小组组织指导、统筹协调、监视检查《全民科学本质行动方案大纲》施行工作。区全民科学本质工作指导小组办公室（设在区科协）负责有关日常详细工作。全民科学本质行动方案大纲》区委﹑区县政府的统一指导下。

小学科普教育范文篇6

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的十六届六中全会精神，坚持科学发展观，认真贯彻“政府推动、全民参与、提升素质、促进和谐”的指导方针，全面推进全民科学素质建设，促进经济社会和人的全面发展，增强自主创新能力，推动海峡西岸经济区建设。

二、总体目标

到2010年，科学技术教育、传播与普及有较大发展，全民科学素质明显提高，高于全国平均水平，达到世界主要发达国家20世纪80年代末的水平。围绕全民科学素质建设最关键、最具基础性的问题，实现以下目标：

——促进科学发展观在全社会的树立和落实。重点宣传普及节约资源、保护生态、改善环境、安全生产、应急避险、健康生活、合理消费、循环经济等观念和知识，倡导建立资源节约型、环境友好型社会，形成科学、文明、健康的生活方式和工作方式。

——以重点人群科学素质行动带动全民科学素质的整体提高。未成年人对科学的兴趣明显提高，创新意识和实践能力有较大增强；农民和城镇劳动人口的科学素质有显著提高，城乡居民科学素质水平差距逐步缩小；领导干部和公务员的科学素质在各类职业人群中位居前列。

——科学教育与培训、科普资源开发与共享、大众传媒科技传播能力、科普基础设施等公民科学素质建设的基础得到加强，公民提高自身科学素质的机会与途径明显增多。

三、主要工程

（一）未成年人科学素质工程

目标：

推动学校科学教育的开展，广泛开展多种形式的课内外教育活动，增强未成年人的创新意识和实践能力，提高未成年人的科学素质。

措施：

1.实施新世纪素质教育工程，推进科学课程的全面实施。开展学龄前科学启蒙教育，积极推广义务教育阶段综合性课程，逐步推进高中科学课程改革；城乡中小学应积极开设科学课程，深化科学课程教材、教学内容和教学方法改革，充分发挥现代教育技术的作用，改革科学教育评价制度，定期监督科学教育质量。

2.建立中小学科普活动组织，指导未成年人课外科技活动。中小学普遍成立科技活动兴趣小组，广泛开展科普教育。在中小学生中开展“青少年科技创新大赛”、“学科奥林匹克竞赛”、“青少年电脑机器人竞赛”、“青少年电脑作品制作竞赛”等科技实践活动，提高他们的科学素养，培养实践能力和创新精神。

3.举办各种类型的科普活动，增加未年人接受科普教育的机会。继续开展“大手拉小手科技传播行动”、“科普报告团老区行”、“大学生暑期帮扶行动”、“科普希望快车”等活动，组织科技工作者、大学生走进农村、社区和校园，直接面向未成年人开展科普教育。组织开展未成年人科普知识竞赛活动。

4.整合校外科学教育资源，建立校外科技活动场所与学位科学课程相衔接的有效机制。加强现有科技馆、图书馆、文化馆、博物馆、美术馆、纪念馆、青少年宫、儿童活动中心的科普教育功能。设区市、县（市、区）应建立青少年科技活动中心等专门的科普活动场所。鼓励有条件的科研单位和高校设置面向未成年人的科普教育场所和设施，并对未成年人免费或优惠开放。发挥社区教育在未成年人校外教育中的作用，有条件的社区应建立青少年科学工作室。

5.鼓励和支持大众传媒加大科普宣传的力度，扩大未成年人接受科普教育的渠道。新闻出版、广播电视、文化机构和团体加大面向未成年人的科技传播力度，用优秀、有益、生动的科普作品吸引未成年人，为未成年人的健康成长营造良好的舆论环境。

（二）农民科学素质工程

目标：

全面提高农民的科学素质，着力培养有文化、懂科技、会经营的新型农民，促进社会主义新农村建设。

措施：

1.突出农村科普人才队伍建设。结合实施全国农村党员干部现代远程教育、农村党员基层干部适用技术和市场经济知识培训计划、绿色证书工程、星火科技培训专项行动、双学双比、巾帼科技致富工程等，开展针对性强、务实有效、通俗易懂的农业科技培训，多渠道开展农业科技培训。努力办好农村村干学历教育、乡村管理大专班和农村致富培训班，做好农村党员干部远程教育工作。

2.突出农村基层科普网络建设。稳定和健全基层农技推广机构、农村基层科普组织和农民合作经济组织。积极扶持农业专业技术协会，建立健全农村科技教育、传播与普及服务组织网络。加强农村专业技术协会建设，扶持农技协的改革与发展，构建农村科技服务网络，促进农业增效、农民增收和农村科技进步。开展福建省“百强”农业技术协会创建活动。

3.突出农村科普载体平台建设。依托农村中小学、村党员活动室、乡（镇）成人文化技术学校、文化站和有条件的乡镇企业、农村专业技术协会等农民合作组织，大力推动农村科普宣传栏、科普活动站、科普人才队伍的建设，开发和充实适应需求、富有特色的展示教育内容。

4.突出农村基层科普能力建设。大力加强县级科协能力建设，支持县级科协配备科普车和加强办公手段自动化建设，增强为促进农村经济社会可持续发展、为农村科技人员服务、为提高农民科学素质服务的能力。

5.突出农村科普活动项目开展。广泛开展各种形式的科技下乡和群众性、社会性、经常性科普活动，深入开展“院士专家八闽行”、文化科技卫生“三下乡”、“巾帼科技致富培训工程”、科技活动周、全国科普日等活动，总结推广科技特派员、969155农业服务热线、科技入户、科技110、科技咨询服务站、科教兴村等行之有效的做法，探索科技人员与农民互动的科技咨询服务长效机制。组织科技工作者、大学生科普志愿者到农村为农民服务，开展实用技术培训和辅导活动，宣传和推广先进适用的优良品种和实用技术。

6.开展农村科技和科普先进、示范创建活动。开展全国科普示范县（市、区）、乡（镇）、村、户和福建省科普先进县（市、区）、乡镇等创建活动，大力发展科技、科普示范基地，发挥它们的示范作用。

7.实施科普惠农兴村计划。按中国科协、财政部“科普惠农兴村计划”的要求，在全省评选、表彰一批有突出贡献、有较强区域示范作用、辐射性强的农村专业技术协会、农村科普示范基地、农村科技致富带头人等先进集体和个人，带动更多的农民提高科学文化素质，掌握劳动技能，建立科学、文明、健康的生产和生活方式。

8.发挥农村致富技术函授大学、各级农业广播电视学校、农业高等、中等职业学校和其他成人教育机构在农村科技培训中的作用。在全省各县（市、区）建立农村致富技术函授大学、农业广播电视学校教室和教学实践基地。

9.依托星火培训基地和星火学校开展星火科技培训。以提高农民科技致富能力为重点，加强现代农业科技知识培训，造就一批新型农民和种田能手；以促进农村劳动力转移为重点，开展农民工非农产业就业技能培训，并注重供需对接，积极开展星火科技培训。

（三）城镇劳动人口科学素质工程

目标：

提高城镇劳动人口科学意识、学习能力和职业技能水平，适应城市社会和自身发展要求。

措施：

1.加强对劳动者科技教育培训的宏观管理。对劳动科技教育培训进行专门的规划、组织和监督实施；统筹协调各相关部门的关系，合理分工，加强合作。

2.将劳动人口应具备的基本科学素质内容纳入各级各类职业教育和成人教育的课程内容和培训教材。将有关科学素质的要求纳入各行业的职业标准，作为各类职业培训、考核和鉴定的内容。

3.开展农村富余劳动力转移就业科技培训。实施农村劳动力技能就业计划和“阳光工程”，建立健全农村劳动力转移培训机制，积极开展农民工的引导性培训、职业技能培训和岗位培训。继续推进农民技术员职称评定和职业技能鉴定工作。

4.开展科教进社区活动。以城镇社区科普活动室、科普学校、科普画廊等机构和设施为依托，开展多种形式的科普宣传，推进学习型社区建设，发挥社区在提高城镇劳动人口科学素质方面的作用。

5.加强企业科普。在企业广泛开展科普宣传、技能培训、技能竞赛、岗位练兵和创建学习型组织、争做知识型职工等活动，着力提高职工的科学文化素质；鼓励群众性技术创新、发明创造和工业设计活动；充分发挥企业科协、职工技协、研发中心等组织和机构的作用。

6.建立企业、事业单位从业人员带薪学习制度。鼓励职工在职学习，形成用人单位和从业人员共同投资职业培训的机制；在职业培训中，加大有关科学知识的内容。

7.支持发展科普旅游。充分利用和整合社会科普资源，以科普教育基地为主要依托，将科普与旅游紧密结合，面向城镇劳动人口开展科普旅游。支持发展科普旅行社，为城镇劳动人口科普旅游提供服务平台。

（四）领导干部和公务员科学素质工程

目标：

增强领导干部、公务员贯彻落实科学发展观的自觉性和科学决策、科学管理的能力。

措施：

1.将领导干部和公务员科学素质培训纳入培训规划。将提高科学素质列为公务员和事业单位、国有企业负责人培训教育规划和相关计划的重要内容，在制定有关科学技术教育、传播与普及的政策法规中，体现领导干部和公务员科学素质建设的目标和要求。各级党校、行政院校和干部学院应增加学员科学素质培训内容。

2.开展学习型机关创建活动。各级机关学习培训制度应体现提高领导干部和公务员科学素质的要求；鼓励支持各级机关开设科普宣传栏、科普图书资料室，在广大公务员中大力普及科学知识。

3.组织领导干部和公务员参加科普活动。举办讲座、报告会等科普活动，编辑出版相关的科普读物，向领导干部和公务员介绍现代科技知识及发展趋势。为领导干部和公务员作科技发展动态和提高科学素质的专题报告。

4.发挥有利于领导干部和公务员提高科学素质的平台的作用。充分利用全省科普场馆、科普期刊、科普教育基地、学术年会、院士专家八闽行、“6.18项目成果交易会”等科普资源和平台，为领导干部和公务员接受科学思想、科学知识教育提供服务。

5.将提高领导干部和公务员科学素质纳入综合素质的考核内容。在公务员考试录用、领导干部公开选拔和竞争上岗的测试环节，列入与科学素质要求有关的具体内容。

（五）科学教育与培训工程

目标：

加强科学教育教师队伍建设、教材建设和教学基础设施建设，为开展科学教育与培训提供基础条件。

措施：

1.加强中小学科学教育教师队伍建设。采取多种途径，开展中小学和农村成人文化技术学校科学教育教师培训工作，尤其重视县及县以下中小学科学教育教师的培训，提高学历层次和实施科学教育的能力和水平。鼓励师范院校设置科学教育专业，培养具有较高专业水平和职业能力的科学教育教师。

2.建立科技界和教育界合作推动科学教育发展的有效机制。动员组织高等院校、科研院所的科技专家参与中小学科学课程教材建设、教学方法改革和科学教师培训。

3.加强科学教育与培训志愿者队伍建设。发挥老科技工作者协会、老教授协会的作用，动员组织离退休科技工作者、教育工作者、公务员和企业事业单位管理者参与科学教育与培训。各县（市、区）要建立青少年科技辅导员组织，提高辅导员的素质和能力。

4.加强科学教育研究。按照普及性、基础性、发展性的要求，促进科学课程的完善与发展，更新课程内容，提高中小学科学课程的教材质量，改进教学方法。以创新意识和实践能力的培养为重点，促进学习方式的变革。

5.加强职业教育、成人教育和各类培训中科学教育的教材建设。根据农民、城镇劳动人口、领导干部和公务员的特点和需求，以科学发展观、先进适用技术、职业技能、现代科技知识为主要内容编写教材，并逐年出版。

6.加强中小学特别是农村中小学科学教育基础设施建设。根据科学课程的需要，建立健全实验室、图书室、电脑网络教室、科技活动室，充实实验仪器、教具、音像设备、计算机等教学器材，并面向社会提供服务。

7.利用社会资源开展科学教育和培训。鼓励和支持科技馆等科普场馆、社区学校、成人文化技术学校等开展科学教育与培训，运用远程教育、网络教育等多种多样的教育方式，构建不同职业、不同工种、布局合理的职业技能培训基地。

（六）科普资源开发与共享工程

目标：

引导、鼓励和支持科普产品和信息资源的开发，集成国内外科普信息资源，建立科普信息资源开发与共享平台，为社会和公众提供资源支持和公共科普服务。

措施：

1.搭建社会化科普服务网络平台。集成国内外现有科普图书、期刊、挂图、音像制品、展教品、文艺作品以及图片、科普志愿者等各类科普信息资源，构建数字化科普信息资源库和共享交流平台。通过互联网为社会和公众提供资源支持和公共科普服务。

2.促进科普创作的繁荣和发展。扶持和鼓励原创性科普作品创作，表彰优秀科普作品，开展优秀科普作品推介、展演和展示活动，扩大科普作品的影响。

3.支持和鼓励面向公众生产生活实际需求的科普创作。鼓励并组织创作公众普遍关注的卫生保健、生活常识、致富技术、环境保护等科普作品。

4.加强科普创作队伍建设。以省科普作家协会等为骨干力量，有计划有重点地扶持和造就一批科普作家及热心创作的科普工作者，构成我省科普创作队伍的主体。

5.建立健全科普信息资源开发与共享和交流机制。充分保护知识产权，创造公共信息资源公平使用的法制环境。

（七）大众传媒科技传播能力建设工程

目标：

大众传媒科技传播能力得到明显提高，公众通过大众传媒接受科普教育的渠道明显增多。

措施：

1.发挥广电在科普宣传的作用。电视台、广播电台等应安排科普专栏固定节目，继续办好“走进科学”、“农家新事”等电视、广播科技栏目。

2.在报刊开设科技、科普专栏。办好《福建科技报》、《科学与文化》等综合性科普报刊，使其成为我省报刊科普宣传重要阵地。由省科协指导和协调，定期设计出版适合城镇、社区、学校、农村等公共场所张贴的科普宣传挂图。

3.利用互联网、移动通讯网等综合网络开展科普知识宣传。《海峡科学网》、《福建科技网》等专业科技网站扩大科技新信息、新知识内容，建立网上“虚拟科技馆”，开发科普教育游戏软件，提高科技传播的吸引力、时效性和覆盖面。

4.积极开拓科普宣传领域。利用电视、电影、声像、摄影、戏剧、文艺等传播形式，增进科普教育的效果。

5.编撰科普重点人群科普读本。鼓励编写适合本省青少年、农民、城镇务工人员、领导干部和公务员需要的科普读本。

6.提高各类媒体对于公共卫生事件和重大自然灾害等突发事件的反应能力。各类媒体要加强指导公众以科学的行为和方式应对突发事件的科普宣传报道。

（八）科普基础设施工程

目标：

构建布局合理，功能完善，新旧结合，各具特色的科普基础设施体系。

措施：

1.将科普基础设施建设纳入国民经济和社会事业发展总体规划及基本建设计划。多渠道加大对公益性科普设施建设的公共投入。

2.加强科技馆及科普活动场所建设。县级以上地方人民政府应当将科普场馆及设施的建设纳入城乡建设规划、土地利用总体规划和投资计划。设区的市和县（市、区）应当建立科技馆和科技活动中心。乡（镇）、城市街道办事处应当建立科普画廊（橱窗）、科普活动室。在社区和街头设立科普画廊（橱窗）的，有关部门应当免收有关费用。

3.支持和鼓励社会办科普事业。鼓励和支持社会力量以投资兴建科普场所、提供科普展品和教具、维护场所运行等方式兴办科普事业。鼓励有条件的科研院所、高等院校、自然科学和社会科学类团体向公众开放实验室、陈列室和其他场地设施。继续命名和表彰省科普教育基地和省青少年科普教育基地。

4.支持基层科普设施及功能的改造和完善。引进和开发适应公众需求的科普活动项目、创新活动方式，增强吸引力，提高管理水平和服务质量。

5.支持和发展科普展品巡展。鼓励科技馆定期为乡村、社区、学校，特别是贫困地区举办科普展品巡展，提供科普服务。

6.鼓励社会力量参与科普基础设施建设。落实有关优惠政策，鼓励社会各界对公益性科普设施建设提供捐赠、资助；吸引境内外资本投资兴建和参与经营科普场馆；鼓励有条件的企业事业单位根据自身特点建立专业科普场馆，面向公众开展科普教育活动。

四、保障条件

（一）政策法规

建立和逐步完善我省科普政策法规体系，明确党政部门、社会组织、企事业及公民的科普责任、权利和义务，进一步推动我省科普工作的制度化、规范化，为科普发展提供有力的制度和法律保障。

——贯彻实施《福建省科学技术普及条例》，促进各地制定本地区科普发展的具体政策。

——协助各级人大、政协对执行科普法律法规的情况进行检查和视察，严格执法检查监督，保障科普法律法规实施到位。

（二）经费投入

采取多种措施，加大科普经费投入，为福建省全民科学素质工程的实施提供资金保障。

——将科普专项经费作为当地经济社会发展的战略性投资纳入公共财政框架，列入本级财政预算，逐步提高科普投入水平，增加对农村和少数民族地区、边远贫困地区的科普资金扶持，保障科普工作的顺利开展。

——广泛吸纳境内外机构、个人的资金支持科普工作。鼓励民间资本投入科普产业，落实国家有关减免税费等具体政策。

（三）队伍建设

培养专业化人才，发掘兼职人才，建立志愿者队伍，加强理论研究，为公民科学素质建设提供人才保障和智力支撑。

——落实激励专兼职科普工作者的相关政策。为科普工作者在科普研究、科普创作、学术交流、出国考察、技术培训、专业技术职称评定、申请科普项目经费和奖励等方面提供政策引导与服务。对在公民科学素质建设中做出重要贡献的个人和组织予以表彰和奖励。

——开展多种形式的培训和进修活动，加强业务学习，全面提升在职科学技术教育、传播与普及人员的科学素质和业务水平。

——通过高等院校和有关研究机构培养大批科学技术传播与普及专门人才；改革文博专业课程内容，为不同类型科普场馆培养适应性广泛的专业人才。

——增强科技界的责任感，支持科技专家主动参与科学教育、传播与普及，促进科学前沿知识的传播。

——开展公民科学素质建设理论研究，加强国内外、省内外及海峡两岸学术交流，把握基本规律和国际发展趋势，为公民科学素质建设的实践提供指导。

五、组织实施

——成立福建省全民科学素质工作领导小组以加强领导。

——各有关部门和单位将有关任务纳入相应工作规划和计划，充分履行相关职责，发挥各自优势，密切配合，形成合力，切实推进福建省全民科学素质工程建设。

小学科普教育范文篇7

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的十六届六中全会精神，坚持科学发展观，认真贯彻“政府推动、全民参与、提升素质、促进和谐”的指导方针，全面推进全民科学素质建设，促进经济社会和人的全面发展，增强自主创新能力，推动海峡西岸经济区建设。

二、总体目标

到2010年，科学技术教育、传播与普及有较大发展，全民科学素质明显提高，高于全国平均水平，达到世界主要发达国家20世纪80年代末的水平。围绕全民科学素质建设最关键、最具基础性的问题，实现以下目标：

——促进科学发展观在全社会的树立和落实。重点宣传普及节约资源、保护生态、改善环境、安全生产、应急避险、健康生活、合理消费、循环经济等观念和知识，倡导建立资源节约型、环境友好型社会，形成科学、文明、健康的生活方式和工作方式。

——以重点人群科学素质行动带动全民科学素质的整体提高。未成年人对科学的兴趣明显提高，创新意识和实践能力有较大增强；农民和城镇劳动人口的科学素质有显著提高，城乡居民科学素质水平差距逐步缩小；领导干部和公务员的科学素质在各类职业人群中位居前列。

——科学教育与培训、科普资源开发与共享、大众传媒科技传播能力、科普基础设施等公民科学素质建设的基础得到加强，公民提高自身科学素质的机会与途径明显增多。

三、主要工程

（一）未成年人科学素质工程

目标：

推动学校科学教育的开展，广泛开展多种形式的课内外教育活动，增强未成年人的创新意识和实践能力，提高未成年人的科学素质。

措施：

1.实施新世纪素质教育工程，推进科学课程的全面实施。开展学龄前科学启蒙教育，积极推广义务教育阶段综合性课程，逐步推进高中科学课程改革；城乡中小学应积极开设科学课程，深化科学课程教材、教学内容和教学方法改革，充分发挥现代教育技术的作用，改革科学教育评价制度，定期监督科学教育质量。

2.建立中小学科普活动组织，指导未成年人课外科技活动。中小学普遍成立科技活动兴趣小组，广泛开展科普教育。在中小学生中开展“青少年科技创新大赛”、“学科奥林匹克竞赛”、“青少年电脑机器人竞赛”、“青少年电脑作品制作竞赛”等科技实践活动，提高他们的科学素养，培养实践能力和创新精神。

3.举办各种类型的科普活动，增加未年人接受科普教育的机会。继续开展“大手拉小手科技传播行动”、“科普报告团老区行”、“大学生暑期帮扶行动”、“科普希望快车”等活动，组织科技工作者、大学生走进农村、社区和校园，直接面向未成年人开展科普教育。组织开展未成年人科普知识竞赛活动。

4.整合校外科学教育资源，建立校外科技活动场所与学位科学课程相衔接的有效机制。加强现有科技馆、图书馆、文化馆、博物馆、美术馆、纪念馆、青少年宫、儿童活动中心的科普教育功能。设区市、县（市、区）应建立青少年科技活动中心等专门的科普活动场所。鼓励有条件的科研单位和高校设置面向未成年人的科普教育场所和设施，并对未成年人免费或优惠开放。发挥社区教育在未成年人校外教育中的作用，有条件的社区应建立青少年科学工作室。

5.鼓励和支持大众传媒加大科普宣传的力度，扩大未成年人接受科普教育的渠道。新闻出版、广播电视、文化机构和团体加大面向未成年人的科技传播力度，用优秀、有益、生动的科普作品吸引未成年人，为未成年人的健康成长营造良好的舆论环境。

（二）农民科学素质工程

目标：

全面提高农民的科学素质，着力培养有文化、懂科技、会经营的新型农民，促进社会主义新农村建设。

措施：

1.突出农村科普人才队伍建设。结合实施全国农村党员干部现代远程教育、农村党员基层干部适用技术和市场经济知识培训计划、绿色证书工程、星火科技培训专项行动、双学双比、巾帼科技致富工程等，开展针对性强、务实有效、通俗易懂的农业科技培训，多渠道开展农业科技培训。努力办好农村村干学历教育、乡村管理大专班和农村致富培训班，做好农村党员干部远程教育工作。

2.突出农村基层科普网络建设。稳定和健全基层农技推广机构、农村基层科普组织和农民合作经济组织。积极扶持农业专业技术协会，建立健全农村科技教育、传播与普及服务组织网络。加强农村专业技术协会建设，扶持农技协的改革与发展，构建农村科技服务网络，促进农业增效、农民增收和农村科技进步。开展福建省“百强”农业技术协会创建活动。

3.突出农村科普载体平台建设。依托农村中小学、村党员活动室、乡（镇）成人文化技术学校、文化站和有条件的乡镇企业、农村专业技术协会等农民合作组织，大力推动农村科普宣传栏、科普活动站、科普人才队伍的建设，开发和充实适应需求、富有特色的展示教育内容。

4.突出农村基层科普能力建设。大力加强县级科协能力建设，支持县级科协配备科普车和加强办公手段自动化建设，增强为促进农村经济社会可持续发展、为农村科技人员服务、为提高农民科学素质服务的能力。

5.突出农村科普活动项目开展。广泛开展各种形式的科技下乡和群众性、社会性、经常性科普活动，深入开展“院士专家八闽行”、文化科技卫生“三下乡”、“巾帼科技致富培训工程”、科技活动周、全国科普日等活动，总结推广科技特派员、969155农业服务热线、科技入户、科技110、科技咨询服务站、科教兴村等行之有效的做法，探索科技人员与农民互动的科技咨询服务长效机制。组织科技工作者、大学生科普志愿者到农村为农民服务，开展实用技术培训和辅导活动，宣传和推广先进适用的优良品种和实用技术。

6.开展农村科技和科普先进、示范创建活动。开展全国科普示范县（市、区）、乡（镇）、村、户和福建省科普先进县（市、区）、乡镇等创建活动，大力发展科技、科普示范基地，发挥它们的示范作用。

7.实施科普惠农兴村计划。按中国科协、财政部“科普惠农兴村计划”的要求，在全省评选、表彰一批有突出贡献、有较强区域示范作用、辐射性强的农村专业技术协会、农村科普示范基地、农村科技致富带头人等先进集体和个人，带动更多的农民提高科学文化素质，掌握劳动技能，建立科学、文明、健康的生产和生活方式。

8.发挥农村致富技术函授大学、各级农业广播电视学校、农业高等、中等职业学校和其他成人教育机构在农村科技培训中的作用。在全省各县（市、区）建立农村致富技术函授大学、农业广播电视学校教室和教学实践基地。

9.依托星火培训基地和星火学校开展星火科技培训。以提高农民科技致富能力为重点，加强现代农业科技知识培训，造就一批新型农民和种田能手；以促进农村劳动力转移为重点，开展农民工非农产业就业技能培训，并注重供需对接，积极开展星火科技培训。

（三）城镇劳动人口科学素质工程

目标：

提高城镇劳动人口科学意识、学习能力和职业技能水平，适应城市社会和自身发展要求。

措施：

1.加强对劳动者科技教育培训的宏观管理。对劳动科技教育培训进行专门的规划、组织和监督实施；统筹协调各相关部门的关系，合理分工，加强合作。

2.将劳动人口应具备的基本科学素质内容纳入各级各类职业教育和成人教育的课程内容和培训教材。将有关科学素质的要求纳入各行业的职业标准，作为各类职业培训、考核和鉴定的内容。

3.开展农村富余劳动力转移就业科技培训。实施农村劳动力技能就业计划和“阳光工程”，建立健全农村劳动力转移培训机制，积极开展农民工的引导性培训、职业技能培训和岗位培训。继续推进农民技术员职称评定和职业技能鉴定工作。

4.开展科教进社区活动。以城镇社区科普活动室、科普学校、科普画廊等机构和设施为依托，开展多种形式的科普宣传，推进学习型社区建设，发挥社区在提高城镇劳动人口科学素质方面的作用。

5.加强企业科普。在企业广泛开展科普宣传、技能培训、技能竞赛、岗位练兵和创建学习型组织、争做知识型职工等活动，着力提高职工的科学文化素质；鼓励群众性技术创新、发明创造和工业设计活动；充分发挥企业科协、职工技协、研发中心等组织和机构的作用。

6.建立企业、事业单位从业人员带薪学习制度。鼓励职工在职学习，形成用人单位和从业人员共同投资职业培训的机制；在职业培训中，加大有关科学知识的内容。

7.支持发展科普旅游。充分利用和整合社会科普资源，以科普教育基地为主要依托，将科普与旅游紧密结合，面向城镇劳动人口开展科普旅游。支持发展科普旅行社，为城镇劳动人口科普旅游提供服务平台。

（四）领导干部和公务员科学素质工程

目标：

增强领导干部、公务员贯彻落实科学发展观的自觉性和科学决策、科学管理的能力。

措施：

1.将领导干部和公务员科学素质培训纳入培训规划。将提高科学素质列为公务员和事业单位、国有企业负责人培训教育规划和相关计划的重要内容，在制定有关科学技术教育、传播与普及的政策法规中，体现领导干部和公务员科学素质建设的目标和要求。各级党校、行政院校和干部学院应增加学员科学素质培训内容。

2.开展学习型机关创建活动。各级机关学习培训制度应体现提高领导干部和公务员科学素质的要求；鼓励支持各级机关开设科普宣传栏、科普图书资料室，在广大公务员中大力普及科学知识。

3.组织领导干部和公务员参加科普活动。举办讲座、报告会等科普活动，编辑出版相关的科普读物，向领导干部和公务员介绍现代科技知识及发展趋势。为领导干部和公务员作科技发展动态和提高科学素质的专题报告。

4.发挥有利于领导干部和公务员提高科学素质的平台的作用。充分利用全省科普场馆、科普期刊、科普教育基地、学术年会、院士专家八闽行、“6.18项目成果交易会”等科普资源和平台，为领导干部和公务员接受科学思想、科学知识教育提供服务。

5.将提高领导干部和公务员科学素质纳入综合素质的考核内容。在公务员考试录用、领导干部公开选拔和竞争上岗的测试环节，列入与科学素质要求有关的具体内容。

（五）科学教育与培训工程

目标：

加强科学教育教师队伍建设、教材建设和教学基础设施建设，为开展科学教育与培训提供基础条件。

措施：

1.加强中小学科学教育教师队伍建设。采取多种途径，开展中小学和农村成人文化技术学校科学教育教师培训工作，尤其重视县及县以下中小学科学教育教师的培训，提高学历层次和实施科学教育的能力和水平。鼓励师范院校设置科学教育专业，培养具有较高专业水平和职业能力的科学教育教师。

2.建立科技界和教育界合作推动科学教育发展的有效机制。动员组织高等院校、科研院所的科技专家参与中小学科学课程教材建设、教学方法改革和科学教师培训。

3.加强科学教育与培训志愿者队伍建设。发挥老科技工作者协会、老教授协会的作用，动员组织离退休科技工作者、教育工作者、公务员和企业事业单位管理者参与科学教育与培训。各县（市、区）要建立青少年科技辅导员组织，提高辅导员的素质和能力。

4.加强科学教育研究。按照普及性、基础性、发展性的要求，促进科学课程的完善与发展，更新课程内容，提高中小学科学课程的教材质量，改进教学方法。以创新意识和实践能力的培养为重点，促进学习方式的变革。

5.加强职业教育、成人教育和各类培训中科学教育的教材建设。根据农民、城镇劳动人口、领导干部和公务员的特点和需求，以科学发展观、先进适用技术、职业技能、现代科技知识为主要内容编写教材，并逐年出版。

6.加强中小学特别是农村中小学科学教育基础设施建设。根据科学课程的需要，建立健全实验室、图书室、电脑网络教室、科技活动室，充实实验仪器、教具、音像设备、计算机等教学器材，并面向社会提供服务。

7.利用社会资源开展科学教育和培训。鼓励和支持科技馆等科普场馆、社区学校、成人文化技术学校等开展科学教育与培训，运用远程教育、网络教育等多种多样的教育方式，构建不同职业、不同工种、布局合理的职业技能培训基地。

（六）科普资源开发与共享工程

目标：

引导、鼓励和支持科普产品和信息资源的开发，集成国内外科普信息资源，建立科普信息资源开发与共享平台，为社会和公众提供资源支持和公共科普服务。

措施：

1.搭建社会化科普服务网络平台。集成国内外现有科普图书、期刊、挂图、音像制品、展教品、文艺作品以及图片、科普志愿者等各类科普信息资源，构建数字化科普信息资源库和共享交流平台。通过互联网为社会和公众提供资源支持和公共科普服务。

2.促进科普创作的繁荣和发展。扶持和鼓励原创性科普作品创作，表彰优秀科普作品，开展优秀科普作品推介、展演和展示活动，扩大科普作品的影响。

3.支持和鼓励面向公众生产生活实际需求的科普创作。鼓励并组织创作公众普遍关注的卫生保健、生活常识、致富技术、环境保护等科普作品。

4.加强科普创作队伍建设。以省科普作家协会等为骨干力量，有计划有重点地扶持和造就一批科普作家及热心创作的科普工作者，构成我省科普创作队伍的主体。

5.建立健全科普信息资源开发与共享和交流机制。充分保护知识产权，创造公共信息资源公平使用的法制环境。

（七）大众传媒科技传播能力建设工程

目标：

大众传媒科技传播能力得到明显提高，公众通过大众传媒接受科普教育的渠道明显增多。

措施：

1.发挥广电在科普宣传的作用。电视台、广播电台等应安排科普专栏固定节目，继续办好“走进科学”、“农家新事”等电视、广播科技栏目。

2.在报刊开设科技、科普专栏。办好《福建科技报》、《科学与文化》等综合性科普报刊，使其成为我省报刊科普宣传重要阵地。由省科协指导和协调，定期设计出版适合城镇、社区、学校、农村等公共场所张贴的科普宣传挂图。

3.利用互联网、移动通讯网等综合网络开展科普知识宣传。《海峡科学网》、《福建科技网》等专业科技网站扩大科技新信息、新知识内容，建立网上“虚拟科技馆”，开发科普教育游戏软件，提高科技传播的吸引力、时效性和覆盖面。

4.积极开拓科普宣传领域。利用电视、电影、声像、摄影、戏剧、文艺等传播形式，增进科普教育的效果。

5.编撰科普重点人群科普读本。鼓励编写适合本省青少年、农民、城镇务工人员、领导干部和公务员需要的科普读本。

6.提高各类媒体对于公共卫生事件和重大自然灾害等突发事件的反应能力。各类媒体要加强指导公众以科学的行为和方式应对突发事件的科普宣传报道。

（八）科普基础设施工程

目标：

构建布局合理，功能完善，新旧结合，各具特色的科普基础设施体系。

措施：

1.将科普基础设施建设纳入国民经济和社会事业发展总体规划及基本建设计划。多渠道加大对公益性科普设施建设的公共投入。

2.加强科技馆及科普活动场所建设。县级以上地方人民政府应当将科普场馆及设施的建设纳入城乡建设规划、土地利用总体规划和投资计划。设区的市和县（市、区）应当建立科技馆和科技活动中心。乡（镇）、城市街道办事处应当建立科普画廊（橱窗）、科普活动室。在社区和街头设立科普画廊（橱窗）的，有关部门应当免收有关费用。

3.支持和鼓励社会办科普事业。鼓励和支持社会力量以投资兴建科普场所、提供科普展品和教具、维护场所运行等方式兴办科普事业。鼓励有条件的科研院所、高等院校、自然科学和社会科学类团体向公众开放实验室、陈列室和其他场地设施。继续命名和表彰省科普教育基地和省青少年科普教育基地。

4.支持基层科普设施及功能的改造和完善。引进和开发适应公众需求的科普活动项目、创新活动方式，增强吸引力，提高管理水平和服务质量。

5.支持和发展科普展品巡展。鼓励科技馆定期为乡村、社区、学校，特别是贫困地区举办科普展品巡展，提供科普服务。

6.鼓励社会力量参与科普基础设施建设。落实有关优惠政策，鼓励社会各界对公益性科普设施建设提供捐赠、资助；吸引境内外资本投资兴建和参与经营科普场馆；鼓励有条件的企业事业单位根据自身特点建立专业科普场馆，面向公众开展科普教育活动。

四、保障条件

（一）政策法规

建立和逐步完善我省科普政策法规体系，明确党政部门、社会组织、企事业及公民的科普责任、权利和义务，进一步推动我省科普工作的制度化、规范化，为科普发展提供有力的制度和法律保障。

——贯彻实施《福建省科学技术普及条例》，促进各地制定本地区科普发展的具体政策。

——协助各级人大、政协对执行科普法律法规的情况进行检查和视察，严格执法检查监督，保障科普法律法规实施到位。

（二）经费投入

采取多种措施，加大科普经费投入，为福建省全民科学素质工程的实施提供资金保障。

——将科普专项经费作为当地经济社会发展的战略性投资纳入公共财政框架，列入本级财政预算，逐步提高科普投入水平，增加对农村和少数民族地区、边远贫困地区的科普资金扶持，保障科普工作的顺利开展。

——广泛吸纳境内外机构、个人的资金支持科普工作。鼓励民间资本投入科普产业，落实国家有关减免税费等具体政策。

（三）队伍建设

培养专业化人才，发掘兼职人才，建立志愿者队伍，加强理论研究，为公民科学素质建设提供人才保障和智力支撑。

——落实激励专兼职科普工作者的相关政策。为科普工作者在科普研究、科普创作、学术交流、出国考察、技术培训、专业技术职称评定、申请科普项目经费和奖励等方面提供政策引导与服务。对在公民科学素质建设中做出重要贡献的个人和组织予以表彰和奖励。

——开展多种形式的培训和进修活动，加强业务学习，全面提升在职科学技术教育、传播与普及人员的科学素质和业务水平。

——通过高等院校和有关研究机构培养大批科学技术传播与普及专门人才；改革文博专业课程内容，为不同类型科普场馆培养适应性广泛的专业人才。

——增强科技界的责任感，支持科技专家主动参与科学教育、传播与普及，促进科学前沿知识的传播。

——开展公民科学素质建设理论研究，加强国内外、省内外及海峡两岸学术交流，把握基本规律和国际发展趋势，为公民科学素质建设的实践提供指导。

五、组织实施

——成立福建省全民科学素质工作领导小组以加强领导。

——各有关部门和单位将有关任务纳入相应工作规划和计划，充分履行相关职责，发挥各自优势，密切配合，形成合力，切实推进福建省全民科学素质工程建设。

小学科普教育范文篇8

关键词：国家重点实验室；植物保护；科普教育；中小学生；科学素养

科普活动是面向公众传播科学知识、普及科学常识、提升科学素养的一种形式，是科技部自2004年启动实施的一项对外开放重要方针政策。在人类社会科技发展过程中，科普教育的作用是毋庸置疑的。正确认识科普教育是提高科普教育水平的基本要求。中小学生是祖国的希望和未来，提高他们的科学素养直接关系国家的未来[1]。植物病虫害生物学国家重点实验室恪守“服务社会、普及科学”的宗旨，充分利用自身的科研、人才和资源优势，在面向中小学生开展植物保护科普教育、宣传植物保护科学思想等方面做了许多工作，并产生了良好的社会反响[2]。我国是一个植物病虫害频发、农业生态环境脆弱的农业大国，随着农作物品种更替、高复种指数、高密度种植的推行，植物病虫害发生得越来越频繁。例如，小麦锈病、稻瘟病、水稻病毒病、稻飞虱、玉米螟等病虫害连年大规模发生，不但危害程度大，而且持续时间长，给国家造成了严重的经济损失。

1针对中小学生开展植物保护科普活动的优势

1.1一流的植物保护科普平台

植物病虫害生物学国家重点实验室是我国植物保护学科最早建立的专门研究农作物病虫害成灾机制与综合治理的国家重点实验室，在国内外具有重要影响力。该实验室重点围绕植物病虫草害基础生物学、暴发成灾机理以及综合治理问题，开展前沿性、创造性和探索性研究，已经成为我国植物保护科学研究的国家知识创新中心、技术研发中心、学术交流中心和优秀人才培养基地，在国内外相关研究领域享有很高声誉。

1.2专业的植物保护科普团队

国家重点实验室是高端学术人才培养的基地，具有高水平专业背景的科普队伍，这支队伍具备培训、教学、科研等实战经验[3]。植物病虫害生物学国家重点实验室拥有一支高水平植保专家团队，研究内容包括植物重大病虫害、危险性外来入侵生物、植保生物功能组学和重要农业转基因生物环境安全性评价等领域，为中小学生进行科普讲座和科普服务创造了良好的条件。同时，科学家结合植物保护相关知识，不断地开发科普活动的内容与方式，更好地满足中小学生对植物保护科普知识的需求[4]。

1.3一流的植物保护科研水平

国家重点实验室是国家科技创新体系的重要组成部分，是国家组织高水平基础研究和应用基础研究、聚集和培养优秀科学家、开展高层次学术交流的重要基地。主要围绕国家发展战略目标，面向国际竞争，开展创新性研究。植物病虫害生物学国家重点实验室拥有农业昆虫与害虫防治、植物病理学、生物防治学、转基因生物安全学、生物化学与分子生物学、入侵生物学和农药学等与植物保护学科相关的专业科研资源，可以向中小学生提供高水平的科普讲座[5]。实验室先进的科研设施、科研技术和科研成果为科普活动的开展提供强大的支撑。国家重点实验室的科研人员利用自身强大的植物保护专业知识储备，对自己研究内容进行科普创新，形成能够满足中小学生需求的科普大纲[6]。

1.4中小学生需求与认可

随着科技的进步，社会经济的发展，中小学生对科普知识的需求也日益增加。科普活动可以培养青少年的创新精神和动手能力，在现在的中小学教育中发挥着重要的作用[7]。由于环境的影响，尤其是城市里的中小学生接触农业的机会很少，对于为什么自己每天吃的水果和蔬菜有些在采摘的时候就有虫眼、储放久的水果和蔬菜就会腐烂、不洗手吃东西就有可能出现拉肚子现象等充满了疑惑，这些问题激发了中小学生对植物保护科学的兴趣和强烈的求知欲。

2针对中小学生开展植物保护科普活动的探索与实践

“植物保护科普讲堂”活动，作为植物病虫害生物学国家重点实验室面向中小学生推出的科普活动，通过专家的不断实践与创新，不断探讨与改进，已经打造出自身的活动品牌，得到了社会公众的认可与好评。

2.1结合实验室的研究特色选题

植物病虫害生物学国家重点实验室已经完全具备对外开放和参观的条件，并且制定了“植物保护科普开放日制度”，能够满足中小学生的科普需求和自身工作的安排。结合实验室的研究特色进行选题，定期或不定期地面向中小学生开放，围绕植物重大病虫害、危险性外来入侵生物、植保生物功能组学和重要农业转基因生物环境安全性等问题开展科普讲座[8]。例如，近年来开展的神秘的迁飞昆虫科普讲座，给学生们讲解了昆虫为什么要迁飞、昆虫没有鼻子是如何闻到气味等昆虫世界的奥秘。

2.2实践操作体验实验过程

国民教育要从基础教育抓起，科普教育活动也应该从孩子做起，从中小学生做起[9]。要让中小学生走进国家重点实验室，让他们接触科学实验，体验科学实验过程中的乐趣，培养他们自己动手和实验操作的能力。植物病虫害生物学国家重点实验室每次科普活动都让中小学生接触仪器设备，如让中小学生亲自动手操作荧光体式显微镜和超景深显微镜，观察昆虫在显微镜下的各种形态，知道如何区分昆虫的雌雄等。

2.3科普活动内容分年龄段设置

科普活动的对象不仅仅是中小学生，还有很多大学生和科技爱好者，因此需要分层次、分年龄段设置科普内容[10]。植物病虫害生物学国家重点实验室根据科普对象年龄段，设置了幼小组、小低组、小高组、中学组不同的科普内容。例如：通过给幼小组讲述神奇的微生物，让孩子们对微生物有所了解，知道回家洗手的重要性；通过给中学组讲述农业转基因技术的产生及其应用，让同学们深入了解转基因技术的基础知识和原理[11]。

2.4科普活动的制度化

国家重点实验室根据科技部的要求执行“国家重点实验室公众开放”政策，强调面向社会长期、持续、稳定共享开放。植物病虫害生物学国家重点实验室十分重视科普开放日活动，为了充分宣传和展示植物保护科普知识，培养中小学生对植物保护科普的兴趣，除了开放日中小学生参加植物保护科普讲堂外，还通过与中小学的科普共建模式，让科学家走进校园开展植物保护科普宣传[12]。

3针对中小学生开展植物保护科普活动的形式

依托国家重点实验室的优势资源，针对中小学生的科普需求，实验室积极参与科技部公众开放日活动、农科开放日活动，通过策划协调组织，开展了形式多样的植物保护科普活动，主要的活动形式有以下几种。

3.1举办内容丰富的植物保护科普讲座

植物病虫害生物学国家重点实验室除了不定期组织植物保护科普讲堂外，还与中小学联合举办科普讲座。例如：与中国农业大学附属小学联合举办“植保-农和讲堂”活动，通过“走进昆虫小课堂”“假如一觉醒来我变成了昆虫”“昆虫之衣”“揭秘昆虫迁飞——昆虫雷达”“为什么昆虫没有鼻子却嗅觉灵敏？”等讲座，让同学们了解了昆虫世界的奥秘；通过“真菌的世界”“神奇的微生物”“神奇的杀虫微生物”“保护植物的精灵——生防菌”“走进病毒星球”“悄悄搬家的病毒”等讲座，让同学们对真菌、细菌、病毒有了深入直观的认识。这些科普讲座不仅丰富了孩子的科学知识，同时也激发了中小学生对植物保护的兴趣。

3.2播放植物保护科普视频

植物病虫害生物学国家重点实验室的专家为了让中小学生能够更加直观地了解植物保护科普的重要性，录制了各类科普微视频，传播植物保护科普知识。例如：通过新华网拍摄了科普宣传片《守护粮食安全走进植物病虫害生物学国家重点实验室》，使社会各界人士了解植物保护的重要性；参与录制的《外来生物防治》电影，让公众对外来入侵生物的危害及入侵的状态有了一定的认识。

3.3制作植物保护科普宣传材料

为了激发中小学生对植物保护相关知识的学习热情，培养对植物保护科学的兴趣，加深理解植物保护的意义，实验室还举办了植物保护科普绘画展，让中小学生通过绘画形式来表达自己心目中的植物保护。同时，实验室还设计了一系列科普产品，如昆虫拼图、昆虫琥珀手工制作、昆虫橡皮、病虫害防治书签等，增强了中小学生对科普活动的兴趣和参与感。

4结语

小学科普教育范文篇9

一、目的意义

此次系列活动以传播科学知识，提高科学素质为宗旨。通过“大手拉小手”科技传播行动科普系列教育活动，教育学生学科学、懂科学、用科学，提高学生探索、创新意识；让学生在动手动脑的体验中，感受科学的奥妙，培养科学兴趣，启迪智慧寓教于乐；搭建学生展示才华、展现个性的平台，促进学生的全面发展。

二、活动要求:

区属各中、小学要充分认识此次系列活动的重要意义，加强宣传动员，并积极组织师生参加到活动中来。

三、活动对象:

全区中、小学生。

四、活动内容：

1.第二届青少年科技创新大赛活动。

2.“世界地球日”科普教育活动。

3.科协“流动科技馆进校园”科普教育活动。

4.“爱科学月”活动。

5.参加第27届青少年科技创新大赛、第13届航模比赛、第23届纸模等竞赛活动。

五、活动时间安排：

1.3月:“大手拉小手”科技传播行动科普系列教育活动暨第二届青少年科技创新大赛宣传动员大会。

2.4月:“世界地球日”科普教育活动。

3.5月:“流动科技馆进校园”科普教育活动。

4.6月:组织参加第13届航模比赛。

5.9月:第二届青少年科技创新大赛作品征集和评奖。

小学科普教育范文篇10

21世纪是海洋的世纪，海洋对未来人类社会生存和发展有着重要意义。**是我国著名的具有鲜明特点的海洋和海岛型城市，不仅有着丰富的海洋自然资源和海洋人才资源，而且有着得天独厚的海洋教育优势，具有国家海洋类重点大学浙江海洋学院、海洋科研院所、涉海博物馆、海洋科技馆和众多的涉海企业等。这些都为开展海洋科普教育提供了天时、地利、人和的先决条件。调查研究我市海洋科普事业面临的发展现状和发展机遇,明确今后工作的重点和发展方向,对于制定海洋科普发展规划,整合资源,发挥**优势,建设一部百科全书式的海洋科普教育基地,是非常必要的。为此市科技局组织力量到市属8个部门和4个县区开展调研形成这份报告。

一、**海洋科普事业发展现状

**年6月，《中华人民共和国科学技术普及法》正式颁布以来，我市党政各级领导积极履行《科普法》赋予的神圣职责，切实发挥领导作用，注重科普工作的制度建设，为我市海洋科普事业的发展创造了良好的环境和条件。出台了《关于进一步加强党对科协工作领导的意见》，建立了**市科普工作联席会议制度，发展了19家市科普工作联席会议成员单位。各县区建立健全了科学普及网络和科技咨询网络，加强科学技术普及工作，公民的科学文化素质有了较大提高。通过近几年来的科普建设，据**年统计，全市共有科普专兼职人员1628人，科普场馆9个，非场馆类科普基地19个，省级科普教育基地2个，省科协命名的省级科普示范基地3个，市级科普教育基地13个，科普网站16个，其中专业海洋科普类网站1个，共接待公众和青少年学生15万人次，十五期间共举办科技讲座900多次，专题科普（科技）展览1200多次，科普专题活动90多次，1000人以上的重大科普活动30多次，通过各种形式接受科普教育达50多万人次。全市每年科普投入经费已超过1000万元。

1．科普基础设施建设有了长足的发展

目前我市拥有浙江海洋学院海洋生物演示中心和**博物馆2个省级科普教育基地以及几个较有特色的市级科普教育基地。占地5552.56平方米的**博物馆是集陈列、研究、保藏物质文化和精神文化及自然标本为一体的综合性文化事业机构，有**史迹、**传统民居、**海洋知识和海洋生物标本等不同形式和类别的展厅和展品内容，其250平方米的“科技展厅”是**中小学生的第二课堂，趣味的陈列内容常吸引中小学生在动脑、动手的过程中轻松领悟各种科普原理，受到科学启蒙。**海洋科技馆位于朱家尖大桥南边海洋文化旅游区内，与普陀东港开发区隔海相望。该馆2003年10月3日开馆，一期工程是市重点建设项目，占地60亩，主体建筑面积11276舟平方米，总投资5192万元。馆内设有海洋科技展区、海洋水族区、会展中心、休闲娱乐区、购物区，配置绿化、人工湖、雕塑等设施，是一座公园式展馆。**海洋科技馆由浙江广远有限公司实施建设，目前可供5000人同时参观，年接待能力可达700万人次。被授予"科普教育基地"称号的东港绿洲海洋科普船—"创业2号"是我市也是全省建立的第一个海上科普教育基地。此外，市水产研究所在朱家尖建设的养殖基地及小沙的海水种苗养殖基地、嵊泗的贻贝育苗养殖加工基地、深水网箱养殖基地和海参规模化养殖基地已经成为重要的特色科普基地。市气象局投资100多万元建设的科普展示厅，用现代化多媒体手段展示**气象灾害知识、预防检测手段等科普内容，还增设了青少年的互动游戏，至今已吸引了1000多名青少年前来参观。

岱山海洋博物馆群是**最引人注目的海洋科普教育基地之一。岱山县陆续建设和开放台风博物馆、海洋渔业博物馆、盐业博物馆、灯塔博物馆、海防博物馆、岛礁博物馆、徐福博物馆、渔村博物馆、海洋生命博物馆、海鲜博物馆等10大博物馆，目前已开放前六座。海洋系列博物馆开建以后，不但普及了海洋科普知识和传播海洋文化，而且博物馆吸引的客流还带动了当地的就业和服务行业。**年度岱山海洋博物馆群被中国海洋学会授予海洋科普教育基地称号并成为团体会员，中国海洋学会当年度的海洋科普教育基地工作会议也在此召开。

2．海洋科普队伍建设卓有成效

市县区各级科协及下属各专业学会协会是我市海洋科普工作的主力军，起着科普宣传的主导作用。加上各个海洋科普教育基地从业人员、热心科普事业的广大科技人员及志愿者，目前全市已初步形成了覆盖理、工、农、医和综合学科领域的多层次的科技群团网络，涌现了一批科普工作搞得出色的先进学会（协会），如市环保学会在全国首届环境科普经验交流会上成为四个三星级学会之一。尤其在青少年科普队伍建设上取得了显著成效，2006年岱山县由县青少年宫、青少年海洋科技教育工作者及全县对海洋科学技术普及工作有一定兴趣和能力的社会各界人士自愿组织起来成立了一家从事海洋科普活动的非营利性社会组织-青少年海洋科普协会，共有会员50人。协会积极参与青少年海洋科普工作，推动青少年科技活动的广泛开展。定海区建立了由全区50多名中、小学科技教育工作者组成的青少年科技辅导员协会，面向全区青少年积极开展多种形式的科技教育活动，全方位地做好青少年科技教育工作，为社会各界共同关心青少年健康成长搭建多形式、多渠道的服务平台。

3．各种海洋科普活动遍及城乡

每年一次的科普(科技)活动周已成为社会性的公众品牌活动。据2006年科普(科技)活动周统计，市级19个部门及定海区6个部门在定海人民南路举办科技一条街活动。并组织科技人员下乡镇、社区、企业进行上门培训和技术指导服务。邀请院士、高工等讲课50余人次，受教育万余人。除了活动周外，我市各有关部门结合各自科普职责，不断为海洋科普事业贡献着自己的力量。市环保局利用每年6月5日世界环境日和地球年等重要纪念日，通过环境学会组织市各政府部门、企业和学校，采用上街设摊、环保摄影、演讲比赛和做地球小主人系列活动等二三十种形式开展环境科普教育活动。市气象局开展海洋性气象灾害科普宣传，组织市气象观象台和基准站这二个市级科普教育基地免费对外开放和讲解，还邀请中国工程院院士用英语为**中学师生作海洋气象灾害及其预测预报、防御方面的科普报告。市海洋与渔业局、市农林局、市卫生局、市妇联等在大力做好科普宣传工作的同时，纷纷组织业务专家下渔村，入农户开展现场指导服务。同时，每年还会举行一些科普节、冬季科技下乡等集中性的大型科普活动，提高广大人民群众的科学素养。

今年全市科协系统及所属学会，全面组织开展“0643科普惠农行动”，完成“4×3”任务：“3个一”，即把嵊泗县创建为全市第一个全国科普示范县、在临城新区创办全市第一所科普学院、完成岱山台风博物馆全市第一个部级科普教育基地申报工作；“3个十”，即在渔农村新社区建立10个科普学校、建设10个科普示范基地、创建10个科普示范单位；“3个百”，即在渔农村举办100场科普讲座、开设100个科普宣传窗、培养100个科技示范户；“3个万”，即招收1万名农函大学员进行实用技术培训、向渔农村免费发送1万册科技书籍和1万本市民科普手册。

4．青少年海洋科普教育成果显著

目前，我市已有50多所中小学开展了以海洋为特色的科普教育活动，其中绝大部分已提升为研究课题，有省级10项、市级32项，有20多项成果获省市级成果奖。市教育局非常重视全市中小学生开展以海洋教育为主题的宣传和教育，组织编写了以海洋教育为主线的地方专题课程教科书“千岛海韵”，供我市三至九年级学生使用，弥补了中小学教材中海洋教育的空白。还建成了一批海洋特色学校，虾峙中心小学的少年海洋学校被评为浙江省十佳少年科学院并被全国中央地方媒体报导，定海少年军校和岱山长涂少年海军军校先后被评为全国少年军校示范校，定海四中等学校的海洋美术作品成为我市与国外友好往来的纪念品。岱山长涂中心小学、普陀虾峙中心小学在校内分别成立了“少年海洋学院”，开展一系列以海洋为特色的科普教育活动。据2000份**中小学生问卷调查：100%的学生知道海洋是蓝色的国土资源；100%的学生愿意为保护海洋资源、海洋环境尽自已力所能及的职责；80%的学生长大后愿意从事涉海类的工作。

引导青少年树立科学精神，掌握科学方法，推进素质教育是一项非常重要的科普工作。我市团属四个青少年宫是青少年的第二学习课堂和社会实践基地，总建筑面积15054平方米，专业教师20人。近年来，各级青少年宫开展一系列爱国主义主题教育，共开设素质培训班30多种1784次，82885人受训，获奖220多人次，成立社团13个，开展夏冬营活动，向市内外青少年推出拥抱大海夏令营、海洋科普夏令营等活动12批1068人次，举办技能比赛和劳技活动31次，共4万多人次参加，开展假日活动12次，共850人次参加，还通过义工组织外来务工学校的学生开展各种科普活动。

5．科普旅游产业初见端倪

科普旅游是把科普活动和市场经济有机结合起来的一种尝试。由于采用了市场机制，科普投资主体不再是单一的政府，它可以是企业、民间、外资，也可以是他们的混合，或者是他们与政府的混合。投资主体的多元化，一方面吸引了大批资金，另一方面也使竞争机制引入科普领域。科普旅游将有利于利用科普设施，开发科普资源，实现科普活动的丰富多彩，

近几年，**运用这一理念兴建了诸多高科技主体公园、生态公园、现代农业试验公园、植物园、海洋博物馆、岱山十大博物馆等科普设施。这些设施的运行实现了较好的科普效果，取得了社会效益和经济效益的双丰收：

（1）岱山十大海洋系列博物馆开建以后，不但普及了海洋科普知识和传播海洋文化，而且博物馆吸引的客流还带动了当地的就业和服务行业，渔民开宾馆、建渔家乐旅游项目已非常普遍。**年，岱山接待游客77.5万人次，旅游收入4.41亿元，两项同比上年分别增长33.1%和46.3%，增幅创下**各县第一。77.5万人次中，有近12万人次都去了博物馆参观。博物馆的建成填补了中国博物馆事业的一系列空白，岱山成为中国博物馆之乡和中国海洋系列博物馆最多的县。

（2）东港绿洲海洋科普船—"创业2号"被**市委宣传部、**市教育局、**市科学技术协会、**市科技局联合授予"科普教育基地"称号。在该科普基地，航海爱好者可利用船上设备采集海洋生物标本，分析生物构成，学习和应用航海技术，培养青少年科学技能，很好地满足了广大青少年对海洋的强烈求知欲望，受到青少年的广泛欢迎。自建成以来科普船已接待上海、杭州、宁波等地青少年学生3000余人。

（3）朱家尖海洋科技馆常年面向大中小学生和游客开展海洋科普教育活动。嵊泗县青少年宫所属的海洋生物馆，现有展厅总面积170多平方米，收集了八大类近350多种海洋生物标本，已成为中小学生了解海洋生物，增添海洋科普知识的新课堂。

（4）以了解渔民生活、了解渔民作业、了解海洋文化为主要特色的“渔家乐”海上休闲渔业，已经从五龙田岙“渔家村”，向金鸡山岛、嵊山岛、枸杞岛和黄龙山岛等外海岛屿延伸，科普休闲渔业已经成为发展第三产业的一个经济增长点。

6．海洋科普传媒从传统走向网络时代

每年的科普(科技)活动周及一些重大的科普活动，电视、广播、报社等新闻媒体都会进行专题采访并报导。市科技主管部门积极会同市农业、渔业等有关主管部门，在新闻部门的大力支持下，连续几年开办了《渔农天地》电视栏目，为广大渔农民提供各种实用技术信息和科普信息，至今已播出了200多期，成为渔农民获得实用技术和致富信息的重要窗口。并将栏目内容刻录成光盘，免费赠送给广大渔农民。结合全市开展渔农村党员“三培养”活动，市科技信息所编发了科普刊物“科技桥”定期免费赠送有关部门和广大渔农民群众，至今已出刊18期，深受渔农村欢迎。随着网络技术的发展，以网站作为载体的网络传媒越来越发挥了积极的作用。我市各职能部门利用自身的条件和优势，在各自的门户网站上增加了科普宣传的内容，如科技局、气象局、环保局、海洋渔业局等。专业性的科普网站也应运而生，由**市科技局建立的**市渔农村科技信息网站，利用现代化的传媒，为渔农民提供各种涉农政策查询、实用技术讲座和在线专家网上远程咨询等。**市地震局主办的地震科普网为**市民及时了解地震动态、学习地震科普知识提供了渠道。最引人注目的是由**市科技局主办，**科技信息研究所承办的中国**海洋科普网，是全省唯一一家以宣传海洋特色为主的科普门户网站，填补了**没有专业科普门户网站的空白。目前，**海洋科普网已各类海洋科普信息近3万条，图片几千张，益智类游戏上百个，成为**青少年了解海洋文化知识的网上基地，是全国网友了解**、了解海洋的重要渠道。近期，由民间组织和热爱海洋事业的个人组建的中国海洋文化在线和中国海洋人才网落户**，这些海洋文化专业公益网站的陆续建设有助于进一步推动**的海洋科普事业的发展。

二、当前**海洋科普事业发展面临的主要问题

虽然我市的海洋科普事业发展迅速，特色明显，但仍处在起步和发展阶段。从先进国家科学教育发展的历史来看，科普经历了三个具有明显特征的阶段，即传统科普阶段、公众理解科学阶段以及大众参与阶段。按照科普发展和经济相适应的原则分析，我们的科普事业还处在传统科普阶段，无论从社会关注度、政府投入、科普宣传等方面都还有不尽人意的地方，我们在调研中了解到最大问题还是机制、资金、人员和基础设施的合理配置和有效利用问题。如何做到在政府主导下利用各方面资源，动员全社会力量，加大投入，实现资源共享，创建**海洋科普基地品牌还是一个急待解决的课题。

1．海洋科普资源相对分散

目前**的各类科普资源分散，科普基础设施的建设和利用缺少统一的规划，资源共享率低。科普基地建设规模小、基础设施落后，几乎很少具有规模效应的科普场所。主要是以海洋生物标本的展示为主，缺少上档次、上规模、能够互动的现代化科普实践基地，另外现有科普场馆功能转移，有些科普功能淡化，一些功能未得到充分利用。如岱山博物馆群已开馆的一些博物馆由于刚刚建成或者运营时间不长，还均未能达到“以馆养馆”的要求，博物馆资源利用率低。

2．海洋科普队伍建设薄弱

全市科普专业人才队伍力量还不强，科普队伍建设投入不足，社会力量动员不够，特别是缺少科普市场化运作的专业人才，基层场馆的解说员队伍素质偏低，缺少软件方面建设的意识。调研的结果表明，目前海洋科普工作人才还不能真正的满足**海洋经济发展建设的需要。

3．海洋科普作品创作缺乏

**关于海洋科普方面的创作非常少,有的也只是不成规模和系统的,出于经济利益的考虑，目前适合当代需要的海洋科普书太少，面向低龄化的多媒体读物开发得不多。我市从事海洋工作的科技人员除了编写一些海洋鱼类等图册的专业书籍，很少有人从事海洋科普作品的创作。搞文学创作的对科技领域是外行，而搞科学研究的，不擅长文学创作，也不愿进行科普创作。

4．科普宣传组织力度不强

在科普宣传工作上只集中在一段时间，缺少系统性，如每年一次的科普周由于时间较短,相对集中，有时难免安排匆忙，形式老套。此外，大众传媒对科普的宣传还有待加强。在活动组织上，由于现在都是独生子女，组织者承受的压力和责任很大，因为没有相应的政策法规和保障措施，使得组织者不能大胆的工作，从而间接影响了活动的组织形式、规模和影响力。在实践环节上，比外地工业发达地区要落后，学生亲身参与科研实践的机会很少。

5．科普管理制度不完善

科普管理体制和活动机制还不够完善，战斗在科研、生产第一线的科技人员在科普中的主力军作用尚不突出，对科普工作和从事科普的人员的表彰力度还很不够。科普工作者的社会地位还较低，科普劳动成果和工作业绩不被重视，既影响科普工作者从事科普工作积极性、创造性，也是制约科普事业发展的重要因素之一。

6．企业科普开展落后

我市的企业科普工作有待提高，进一步开发企业科普，动员企业参与社会科普事业，利用企业现有资源，发挥企业的优势，提高企业参与科普事业的积极性，总体来说目前我市企业科普和先进地区相比还存在不少的差距。没有很好地把社会责任与企业品牌、企业形象打造结合起来。

三、**海洋科普事业发展的优势与机遇

**是一个以海洋经济为主的海岛型城市，有着得天独厚的海洋资源优势。随着**大陆连岛工程的开始建设，**由以前的海岛经济走向了半岛经济，走进了长江三角洲3小时的经济圈，对**的经济发展将会产生巨大的推进作用，也为**海洋科普事业带来了无限的商机和开发前景。

1．海洋资源环境得天独厚

**是一个有着1390个大小岛屿的千岛新城，拥有海域面积2.22万平方公里，港口资源是“中国罕见，世界少有”，**港，正向国际一流深水枢纽港目标大步迈进。早在5000多年前的新石器时代，**先人就在岛上开荒辟野，繁衍生息，一直在开发和利用着海洋。**背靠上海、杭州、宁波等大中城市群和长江三角洲等辽阔腹地,面向太平洋,具有较强的地缘优势,位于我国南北沿海航线与长江水道交汇枢纽,是长江流域和长江三角洲对外开放的海上门户和通道,与亚太新兴港口城市呈扇形辐射之势。**拥有渔业、港口、旅游三大优势。**是中国最大的海水产品生产、加工、销售基地，素有“中国渔都”之美称。**港湾众多，航道纵横，水深浪平，是中国屈指可数的天然深水良港。**保存完好的海岛自然景色，蕴藏着丰富的旅游资源，现已开辟的二个部级和二个省级旅游风景区。

2．海洋新兴产业方兴未艾

水产加工业是我市的传统产业，近年来随着船舶修造业的迅速崛起，临港工业内涵逐步丰富，科技实力显著增强。2004年海洋经济增加值占全市gdp的比重已达68%，居全国第一位。浙江省规划在建的分布在岱山、嵊泗和大洋山岛上的海水淡化项目作为发展海洋经济的新兴产业不但成为全省四个海水利用产业化基地之一，而且也是**新的海洋科普教育基地。在岱山建成了世界第二、亚洲第一座40千瓦潮流能发电站。将于2007年底前全部完成的全省最大风力发电项目—**市岱山衢山岛风力发电场，年上网电量近9000万千瓦，每年可节省标准煤约3.13万吨。届时，衢山岛内数座山头上将连绵矗立起48座风轮直径为52米的巨大“风车”。随着**这些新兴产业的建设和发展，**的经济将得到飞速的发展，**的海洋能源基地建设已实实在在地成为独具特色的海洋科普教育基地。

3．海洋科普环境日趋完善

**是个海岛城市，一直以来交通、水、电等生活资源存在一定的局限性，给**的经济发展产生了一定的制约作用，但是在**政府的指导建设下，**的基础设施建设得到了很大的改善。实现海岛和大陆的贯通是海岛人一直的梦想，而现在这个梦想已经成为了现实，**大陆连岛工程已进入实施阶段，大桥通车已是指日可待，**将在“大桥经济”热浪的洗礼下，变得更加美丽富饶，届时**的交通将得到很大的改善。**是浙江省水资源最贫乏的地区，水一直是制约**经济发展的主要因数之一，但是随着**大陆引水工程的实施，**本岛彻底告别"水荒"时代。嵊泗海水淡化站，解决了居民的用水问题。另一座日产3000吨的海水淡化站正在加紧建设。**市地处海岛，与大陆电网相比，输电网络基础相对较为薄弱。近年来，通过一系列发输变电工程的建设，**本岛电网与大陆电网，嵊泗电网与上海电网实现了联网，结束了**各县区的孤立海岛电网历史。岱山、嵊泗电价将于2006年11月与省网同价。基础设施的改善，将使**发展科普事业的竞争力日益凸显。

4．海洋科普市场发展前景广阔

（1）全民海洋国土资源意识加强

《联合国海洋法公约》生效后，国际政治、经济形势发生了里程碑性质的改变，很多国家通过开发海洋资源迅速提高了本国的地位和实力，同时也更明确了海洋是国家和民族兴衰荣辱的战略要害。进入21世纪后，海洋的战略地位更加突出，许多沿海国家把控制和开发利用海洋作为增强综合国力的基本国策。对于我国来说，“海洋国土”既是我国可持续发展不可缺少的资源宝库。更确切地说，开发利用“海洋国土”是缓解我国人口、资源、环境压力的重要出路之一。海洋科普吸引力日益增强。

（2）长江三角洲科普休闲潜力可观

**位于长江入海口，如果把上海比作龙头，那么**就是龙珠。以上海为龙头、苏浙为两翼的长江三角洲，已经成为中国经济、科技、文化最发达的地区之一，也是人口最密集的地区之一，在我国乃至世界都具有举足轻重的地位，为科普的发展奠定了坚实的经济基础。目前在世界各地企业科普作用日益显现，科学技术，尤其是高科技的休闲和娱乐功能在发达国家正在被开发出来，科普旅游产业和科普文化产业已逐渐崭露头角。

（3）社会需求是科普发展的内在动力

随着**社会各项事业的高速发展，滞后的科普事业已成为制约**经济发展的一个重要因素。因此发展科普事业、提高公众素养已成为**经济发展的内在需求。旅游科普受市场机制驱动，面对不断增长的科普对象及其强烈的求知欲望，将会想尽一切办法增加和更新科普设施，开发和利用科普资源，对传统科普场馆充实、改进，扩大内涵，提高档次，为**海洋文化名城和海洋旅游产业发展增添新的内涵。

四、发展**海洋科普事业的对策措施

1．强化组织领导，完善管理体制，为科普事业发展提供有力保证

各级领导要进一步提高认识，加强对海洋科普事业的领导，将科普工作列入同级党委、政府的重要议事日程，列入党政领导干部工作考核的内容，将科普经费列入本级财政预算，足额落实科普经费，并随着经济的发展，逐步增加对各级各类科普设施建设的投入。以政府财政投资建设的科技场馆，应当配备必要的专职人员和设备，其日常管理运行和展品的维修更新，以及开展各类科普施教活动的经费，应纳入同级财政预算，给予基本保障。对于民办、民营科技馆以及科普教育基地应以立项形式给予大力支持和补助。要对海洋科普事业建立完善的奖励和表彰制度，将海洋科普工作纳入科技进步奖的奖励范围内。在城市各项公共基础设施的建设规划中应把海洋科普的内容考虑进去，在有条件的市中心区域建立长久的百姓科普广场和科普长廊，打造我市科普产业化的精品工程。

2．挖掘特色资源，加强活动组织，丰富海洋科普教育活动载体

海洋科普教育应从娃娃抓起，多开办实践性和趣味性相结合的互动活动，用深入浅出、文图并茂、通俗易懂的语言、图表、照片、标本及音视频等手段，向孩子们讲解海洋科普知识，激发他们的学习兴趣，从小培养他们热爱海洋的感情，树立海洋意识，增长海洋知识。各级科普教育基地和场馆应定期邀请中小学校、幼儿园到基地进行互动科普教学，传播海洋知识。要把中小学“海洋教育”实践与研究作为课题，把开展海洋知识教育与办成有特色海洋教育基地结合起来。定期安排科普活动专题内容，让更多的市民走进科普基地，接受海洋科普教育。结合每年一次的科技（科普）活动周，整合全市海洋科普资源，每年举办一次全市性的大型海洋科普宣传日活动，打造**的海洋科普品牌。如开展海洋科普系列展，举办“保护海洋”万名青少年签名活动，海洋产业可持续发展研讨会，邀请海洋院士和专家作海洋科普报告等活动，此外，我们可以利用节庆活动平台做科普宣传，加大海洋科普宣传的范围和影响力。

3．整合各类资源，依靠社会力量，加强海洋科普各类基地建设

**不仅是一个美丽的海滨城市，同时也是一个海防战略要地，是进行海洋国防教育、海洋国土意识教育的最好场所。虽然我们现在还做不到建设像深圳明思克航母世界那样的全国科普教育基地，但也可以利用海军部队退役的或废弃的军舰改造成科普教育基地。将这些场所真正建设成为集军事、历史、文化、游玩为一体的多功能的爱国主义教育和国防教育场所，弥补我市专业科普场所的不足，努力做到合理分布、资源共享，推进科普工作的社会化。

大力促进青少年海洋科普实践基地建设。应在有条件的科普基地兴建海洋开放实验室和海洋科普教室，开设现代化的多媒体电脑教室、标本室、多媒体大屏幕等，能让青少年在专业技术人员的指导下进行一些简单的如水质分析化验、海洋生物的习性研究、海洋生物标本制作等，亲身扮演实验员的角色，体会科学研究的乐趣，增强青少年热爱海洋的情感和献身海洋的能力。加强对青少年进行海底矿藏、海洋环境、海洋生态、海洋灾害等知识的普及教育，使青少年确立保护海洋环境、珍惜海洋资源，科学开发利用海洋的思想意识，从而全面提高青少年的综合素质。

4．改善投资结构，广开投资渠道，引入科普领域竞争机制

提倡海洋科普市场化运作，积极探索海洋科普产业化道路，面向社会招标科普项目，建立科普工作良性的、长效的运行机制。海洋科普可以和乡土文化相结合，和休闲娱乐相结合，和航海运动相结合。应鼓励一些科技公司专业从事海洋科普工作，开发海洋生物标本和各种海洋生物的旅游纪念品、邮票、杂志、光盘、艺术品等，参与市场竞争。有关部门应认真研究**丰富的海洋科普旅游资源，旅游思路要开阔，海洋文化的内涵要扩大，要精心设计各种丰富多彩的夏令营、冬令营活动，让人们在休闲游玩的同时，还能够学到海洋科普知识。现在国内西部和内陆地区很多孩子从未见过海洋，我们不但可以利用我市海洋科技的发展成就和海洋资源主动出击开展“海洋科普知识西部行”等活动，到当地举办海洋生物标本展等，让中西部更多的群众特别是青少年了解海洋、热爱海洋，走近海洋，并通过这一媒介，加强东部与西部的科技交流与合作，也可以借此宣传**丰富的旅游资源，吸引这些地区的公众特别是青少年来**进行海洋科普旅游。

科普社会化重在企业参与。要兴办扶持以追踪海洋经济发展趋势、研究海洋经济新兴技术为目标，集科研、生产、经营为一体的海洋领域高新技术企业。对于我市现有的涉海大中型企业，要鼓励他们积极创造条件创建科普展示厅，有意识地开放一些实验基地、生产场所给社会参观，既能增加pa视讯的文化的内涵，又为公众提供了一个海洋科普实践基地。

5．加强队伍建设，发挥人才优势，为科普工作提供智力支撑

要大力加强科普队伍建设，要进一步巩固发展现有科协组织和各类学会等群众性科普团体，鼓励、支持各种形式的民营科普组织的发展，努力建设一支由科普专家、科技工作者和科普志愿者组成的专群结合、专兼结合的海洋科普工作队伍。除了要加强对在职科普工作人员进行培训外，还要加快科普专业人才的引进和通用型人才的培养，推动科普工作的市场化、社会化运作。海洋科普工作，仅靠专职部门、专职人员的参与是不够的，其人力资源、社会影响等方面都是很有限的。为此，要建设和培育科普志愿者队伍，充分调动公众志愿参与科普服务的积极性，运用社会各方面的人力资源，服务于海洋科普工作。