体育教学工作打算十篇-pa视讯

体育教学工作打算篇1

关键词： 法理学 体育教学 课时系数

从中小学到中等职业学校、高职院校乃至部分高校中，体育教师课时系数“打折”、课时费“打折”现象普遍存在。在对江苏若干所高校、高职院校的走访调查发现，目前体育教师课程时系数“打折”是个普遍现象，所不同的只是折扣的问题。进一步深入调查，发现一个很遗憾的现象：在这些知识分子聚集的地方，“打折”政策的制定者固然认为打折是合理的，根本不知不解《体育法》、《学校体育工作条例》及《普通中小学和中等职业学校落实〈学校体育工作条例〉检查评估细则》中有关“体育教师的职务聘任、工资待遇应与其他任课教师同等对待”“……体育课时费计算和其他课同等对待”的明文规定，就连“打折”政策的被执行者——体育教师对此也存在不知不解，或知而不解，或知、解而默认此种不合理现象的存在。那么，这种对体育教师课时系数“打折”的现象合情与否？合理与否？合法与否？现从法理学的角度进行简单分析。

一、体育教师课时系数“打折”是否合情？

体育教师与其他专业教师、基础学科教师相比，从事的是室外工作。一年四季，风吹日晒，寒来暑往，每张脸都刻录无数的汗水与辛劳，每次课都付出艰辛的脑力劳动和体力劳动。为此，国家以法律条文的形式明确规定应“保障体育教师享受与其工作特点有关的待遇”，具体细化到不但在职务聘任、工资待遇、课时费计算与其他课同等对待，连工作服装、粮食定量问题也考虑进去。而到了具体的操作阶段，对体育教师的课时系数计算采取“打折”政策，显然是不合情的。

二、体育教师课时系数“打折”是否合理？

有人说，体育教师课前不用备课，课后不用改作业，考试不用改试卷，从事的是一项简单的工作，自然要给体育教师的课时系数“打折”。这是一种偏见，一种学科的歧视，是完全没有把体育当成一门学科。持这种观点的人是以自己的浅薄之见对待一门学科，这显然是不合理的。体育教师并不像人们想象的那么简单，除了要掌握本学科的基本知识、技能以外，还要掌握诸如运动生理学、心理学、教育学、人体解剖学等专业理论知识。如果说医生的工作是如何拯救一个病体的话，那么体育教师的工作就是如何进一步地完善一个健康的活体——人。体育教师不仅要备好课，还要备好自己的身体技能，让自己的动作示范尽量做下去。体育教师肩负着强壮一个民族体魄的重任，对待从事这一伟大工作的体育教师实行课时费“打折”，这显然是有悖常理的。

三、体育教师课时系数“打折”是否与法？

某些学校套用当地教育行政主管部门所制订的政策性文件制订本校的课时费发放政策。以南京某一直属于南京市教育局的部级重点职业中专为例，其所采取的课时费发放政策为：以专业课每周八节为标准满工作量，体育课核定每周十二节课满工作量。以此规定，单节体育课时费计算为：8/12职称课时费，也就是说单节体育课时费为专业课的2/3。在该校，一个具有高级职称的体育教师单节体育课时费还抵不上一个具有初级职称的专业课教师单节课时费，极大地挫伤体育教师的积极性。在上海的中小学也存在一些学校对体育教师的工作量计算不太科学的现象，一节体育课只是其他学科的0.8至0.5，甚至0.2个系数，而且对体育教师课外工作量，如广播操、课外体育活动和运动队训练等存在少算甚至不算的情况。

这种现象从法理学的角度讲，是一种严重的违法侵权行为。《中华人民共和国体育法》第二十一条规定：“学校应当按照国家有关规定，配备合格的体育教师，保障体育教师享受其工作特点有关的待遇。”《学校体育工作条例》第十九条规定：“对体育教师的职务聘任、工资待遇应当与其他任课教师同等对待，按照国家有关规定，有关部门应当妥善解决体育教师的工作服装和粮食定量。”《普通中小学和中等职业学校落〈学校体育工作条例〉检查评估细则》（以下简称《检查评估细则》）第三项评估要素、第十一条评估内容与标准规定：“体育课时费计算和其他课同等对待。”

从法理学来看，《体育法》是法的形式体系中法律地位和效力仅次于宪法的二级大法，是相关的行政法规和一般性地方法规的立法依据或基础，后两者不得违反它，否则无效。《学校体育工作条例》是学校体育工作的基本法规，它是一部行政法规。行政法规在中国法的形式体系中具有承上启下的桥梁作用，它处于低于宪法、法律而高于地方性法规的地位，地方性法规则不得与行政法规相抵触，否则无效。从《立法法》看，下位法不得违反上位法。由此可见，在体育教师课时费计算的问题上凡与《体育法》、《学校体育工作条例》、《检查评估细则》相违背的各种政策，均是无效的。体育课时系数的“打折”现象是一种违法、侵权行为，理应受到法律的制裁，广大体育教师的合法权益理应受到法律的保护。

四、结语

从情理上讲，对体育教师课时系数进行“打折”，也就是对课时费进行“打折”，是不尊重广大体育教师的辛勤劳动，是一种浅薄的学科性歧视行为，是一种不道德的行为，理应受到谴责。

从法理上讲，是一种严重的违法侵权行为。体育教师付出了辛勤的劳动，尽了应尽的义务，理应得到与其他学科教师同等的报酬，这是一种权利。权利的绝对值总是等同于义务的绝对值，该关系式的原理适用于每一个社会主体。一个为社会履行义务量多的人，必然社会应赋予其更多量的权利，这种量的对等关系是社会公正与正义的基本标准。如果允许没有贡献的权威存在，如果允许没有劳动的财富存在，那么必然是作了贡献的人反而受制于人，付出劳动的人反而成为愈加贫穷的人，这种社会便是容忍罪恶存在。虽然社会权利的总量与义务的总量不因罪恶而失衡，但总量平衡关系在具体主体身上的不公却能证明社会实体的不正义。此种侵权行为应得到法律的制止，以慰所有工作在一线的体育教师们。

参考文献：

[1]中华人民共和国体育法[m].北京：法律出版社，1995.

[2]中华人民共和国立法法[m].北京：法律出版社，2000.

体育教学工作打算篇2

[关键词]体育训练 计算机 辅助教育

[中图分类号]g40-013.9 [文献标识码]a [文章编号]1006-5962（2013）05（a）-0239-01

计算机作为一门工具类学科，已经越来越广泛地被应用到各种领域。随着体育工作者水平的不断提高，计算机也很快被运用到体育领域。特别是在体育比赛、体育训练、体育教学中，计算机的应用越来越频繁和重要。现代体育训练、比赛中的判罚、结果记录，包括体育比赛的电视直播、报道等各个环节都离不开计算机的应用，但是，由于长期以来，人们都习惯于纸上办公，对于计算机的运用仍然感到很陌生，特别是对于体育教师和教练员来说，不知道如何利用计算机对运动训练进行辅工作，笔者对根据多年来的教学经验，总结了一些见解，供大家参考讨论。

1.通过与各位教练员及教师的交流，可以看出，存在以下一些问题：

1.1应用能力普遍不高。大多数的教师应用计算机仅仅是作为文字处理，把计算机作为打字机了，对计算机的其他用途知之甚少。

1.2日常使用率较低。据调查，在50名体育教师中，能够熟练操作计算机的只有5人，20%的体育教师在平时的教学、科研和训练中经常使用计算机，偶尔使用和从来没有使用的竟占80%。体育教师由于专业的原因，接触计算机较少，操作生疏，这样势必影响计算机在体育工作中的普及，影响体育教学的改革进程。

1.3应用意识有待加强。由于相当一部分的体育教师对计算机的应用发展趋势认识不足，这样就影响了教师在日常工作中使用计算机的积极性和主动性。有47.3%的体育教师对日常使用计算机抱着无所谓的态度。

2.目前的训练中，对运动员的训练往往要求针对性、定量化和高负荷，要求长期的训练信息和数据积累，并在积累过程中不断研究、探索其内在规律。可以说，现代教练的训练工作具有浓厚的科研工作的特点。教练要满足现代科研工作特点的要求，必须具有良好的观察能力、记忆能力和创造性的思维能力。单凭肉眼，培养良好的观察能力来获取训练信息；单凭脑子或笔记记忆训练信息以及单凭经验、逻辑思维对训练信息进行加工、判断、分析，是非常有限的。尤其，现代科学的发展，每时每刻都有大量信息数据涌现，且存在着复杂的内在规律，在这种情况下，只能借助现代科学技术手段。因此，我认为对于体育教师，应加强学习和应用以下几点：

2.1应用文字处理软件进行文档处理（如word、wps等）。体育教师在平时的备课和论文写作中运用计算机进行文字处理，将使你的备课笔记一目了然、清清楚楚，特别是在论文写作中，由于很多体育专刊都需要打印的稿件，如果你能边写作边打印，将会提高你的工作效率，节省你很多时间。

2.2应用数据库对运动中资料管理（女ifoxbase、foxpro等）。如果对运动员的资料了如指掌，那么教练在制定训练计划时将有更好的依据，使训练更具科学性，对提高训练成绩将大有裨益。教练将学生的档案存入计算机，既不易丢失，也便于随时调用，提高了档案的规范性、实用性。

2.3体育科研中进行数据分析（如电子表格excel等）。在体育科研中，教练员有时会有大量数据需要处理，如统计调查问卷、二维法求人体重心、运动员一日能量需求等。如果应用相关的软件进行处理，将大大的提高速度和准确性，不仅节省了时间，同时也提高了数据的信度。

2.4计算机辅导教育。计算机辅导教育cbe，包括计算机辅助教学cai、计算机辅助测试cat、计算机管理教学cmi。近年来由于多媒体技术和网络技术的发展，大大推动了cbe的发展。目前，有一些体育工作者已将cbe应用于体育教学训练中且取得了不错的效果。

如挺身式跳远教学，教师在进行示范时，由于跳远技术是连贯且一晃而过的，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也很难建立一个完整的动作表象。这时教师只能反复示范，重复讲解，但最后效果还是不理想。这也是传统体育教学模式中的一个难题。教师的精力是有限的，特别是中老年教师，因为其年龄特点，他们心有余而力不足，不可能反复地给学生示范。但如采用多媒体电脑，就大大地解决了这些不必要的麻烦。我们可以利用一些现成的跳远多媒体课件或用flash自制跳远课件，也可以搜集一些世界上优秀运动员的跳远录像片、vcd光盘等，利用一些音频、视频捕获技术，把他们输入到多媒体电脑，再配以文字说明和一些图片，采用动、静、快、慢和文字说明相结合，可以让学生更清楚地了解动作技术各环节，从而建立正确的跳远动作技术概念，提高跳远教学效果，大大地减轻了教师的负担。

2.5 各学校要鼓励和提倡体育教师在平时的教学和科研中使用计算机。学校可以利用计算机教师对体育教师进行培训，让他们学会使用计算机的基本操作。要改变体育教师教学观念、提高教师的知识素养，二十一世纪是一个信息社会，随着现代教育技术的广泛应用，传统的教学模式、教学方法、教学手段等必将发生根本性的变化。那种“刀耕火种式”的教育方式即将成为历史。广大体育教师要积极迎接挑战，改变观念，努力提高自身的知识素养；克服畏难思想，努力学习和掌握现代化的教学方法与手段，成为一名适应信息时代教育需要的高素质的体育教师。

体育教学工作打算篇3

关键词：小学；计算机教育；教学模式

我国小学计算机教育大致可分为课程教育、引入计算机辅助教育、普及发展等三个阶段。目前我国小学计算机教育的必要性、目的性还不够明确，但已经积累了很多可以借鉴的经验。小学的计算机教育如何突破传统的教学思想和教学框架，正确认识计算机教育课程的教学与传统教学的异同，构建符合小学生心理、生理特点的教学方法和教学模式，让计算机课堂教学焕发出它本身应有的生命活力，已成为迫在眉睫的问题，值得探讨。

一、教学现状的思考

小学生普遍具有学习计算机知识的愿望，上网、玩游戏是大多数小学生利用计算机想要做的事情，小学生们对图像处理、internet知识等包含创造性与新奇性的信息也有兴趣，乐于追求富有挑战性的新信息。如今，计算机不是什么奢侈品，已经进入了许多城镇家庭，这为推进和发展小学计算机教育创造了很好的环境。但在家里，上网、玩游戏却是小学生们的首选，仅有部分小学生具有排版设计、图片处理、网页制作等学习兴趣。虽然许多同学意识到计算机是未来工作、生活的重要工具，但学习计算机知识、掌握计算机的应用技能的意识极为淡薄。再加上有些学校经费紧缺而导致设备不足，望“机”兴叹。另外，缺乏师资以及任课教师专业素质不高等问题也是亟待解决的问题。

从传统观念看，信息技术课在学校只是一门副课，得不到重视。一些学校只是把参赛作为开展计算机教育的主要目标，仅仅重视少部分学生的计算机学习。

从教学过程来看，教师对小学生计算机能力的培养重视不够，主要体现在对信息技术课堂教学缺少正确的认识，没有构建良好的教学方法和教学模式，教学形式及组织教学的方式比较单一。

从小学信息技术教材来看，教材内容没有及时得到更新，有些没有考虑小学生的学习特点和学习习惯。

二、教学方法的建议

在小学的信息技术教学中，教学方法是围绕教学目标而形成的，教学目标的实现往往体现在教学过程的各个环节中，与每堂课的教学任务相联系。好的教学方法可以使学生在潜移默化中掌握知识，起到事半功倍的作用。要完成课堂教学中一个个的教学任务，“任务”的设计十分关键。“任务”的设计要充分考虑小学生的心理和生理特点，精心策划，出其不意，着眼于小学生学习兴趣的培养。

比如，要掌握画图软件，就要掌握画直线、画曲线、画圆、画矩形等简单图形的画法，就要掌握一些图案的缩放、拉伸、复制、粘贴等技巧。要完成这个教学目标，可以设计与之相关的一些教学任务，掌握画直线、画曲线、画圆、画矩形等简单图形的画法。再由此设计一两个大任务，把一个个小任务组合成“弯弯的小河”的图画，在图画中设计一条小河，河边有大大小小不同的树，在太阳的照射下，碧波荡漾，通过完成这些大任务掌握简单图案的缩放、拉伸、复制、粘贴等技巧。学生在轻松愉快、兴致勃勃的气氛中掌握知识，学会操作。这些大小任务的设计直接影响学生的学习兴趣。

心理学认为：小学学生主要通过直接的感性表象来掌握概念。教学中要根据学生的认知特点，精讲多练，在具体的操作中多加指导，点明问题，纠正错误，指导学生运用各种思维方法解决不同的问题。如在讲“字体”格式时，打开“字体”对话框，精讲“字体”、“字符间距”、“文字效果”三个标签中一个方面的内容就行，学生可以触类旁通，体会其他相关内容的操作。

计算机是一种现代化工具，特别是引入多媒体技术之后，为现代化教学提供了良好条件。要把计算机与其他学科结合起来，让学生学会如何应用计算机来获取和巩固语文、数学、英语、音乐、美术等学科的知识。比如，学习打字，除指法要求严格外，输入法就应该从全拼开始，与语文中的普通话及拼音结合起来，一举多得。要着眼于信息技术在各学科中的应用，强调一个个教学任务与各学科知识的融合，开拓计算机应用的视野。计算机教师要结合自身的教学特点、学科特长、兴趣爱好，采用自然、生动、灵活的教学方法，使学生计算机应用能力在获取信息、探索知识、解决问题的过程中得到培养和提高。

三、教学模式的探索

多种信息的表达形态同时呈现在学生面前，激活学生的思维活动和联想，是计算机教育的强大优势，也为计算机教育开发学生潜在能力和智力提供了一条十分有效的途径。目前，小学计算机教育仍然为“从学习计算机到认识计算机”的教学模式。小学生在学习计算机知识的过程中，完成由感性到理性的认知过程。

思维能力是智力的核心。由于计算机环境的整体性、空间的广阔性，计算机的学习思维具备空间想象力和综合应用能力的特点，小学生从计算机的操作中获得课本知识，体验成功和获得知识的喜悦，培养创造性思维能力。小学的计算机教育是基础教育，应强调计算机基本操作能力的培养。小学生好奇、好动，对计算机的兴趣是“好玩”，计算机教师就必须因势利导，改变传统的教学方法，不仅老师讲、学生听，还要营造出“玩”中学、学中“玩”的良好氛围，建立培养创造思维的教学模式。比如，第一堂课就要学会计算机的开启和关闭，直接进入windows系统，让学生操作鼠标在windows系统自带的画图工具涂鸦，查看图片，浏览动画等，要从“好玩”中激发学生的学习兴趣。不能太强调要领，小学生对一些纯技术的要求会觉得枯燥无味。要根据小学生的学习特点和规律，在随后的教学中，通过一个个精心创设的学习任务，即学即用，立竿见影，从而提高学生的学习兴趣。又如，可以通过图形的显示、文件的保存、鼠标的点击、光标的移动、键盘的敲打、文字的输入等操作，让学生了解和辨别计算机主机、显示器、键盘、鼠标等硬件，为进一步学习打下基础。计算机理论知识十分抽象，对于小学生来说，学习难度较大，如果将计算机理论知识有机地穿插在操作实践中，就可以日积月累，水到渠成，实现学习计算机基本知识、掌握计算机应用能力从感性到理性的飞跃。教师还要总结经验，经常对学生进行“计算机的应用与发展”教育，充分利用手头的资料，通过形象、生动的计算机应用实例，展示信息时代计算机技术的应用与发展，描绘计算机应用未来辽阔的发展蓝图，不断激励学生的学习热情，形成一套完整、有效、可行的计算机教育的教学模式。

总之，新课标下的信息技术课，越来越注重对学生应用能力的培养。要为学生创造良好的环境，营造良好的学习氛围，充分利用现有资源，发挥设备的最大潜力，让学生学会学习，为进一步学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]钟启泉.国家基础教育课程改革纲要（试行）解读[m].上海：华东师范大学出版社，2001.

[2]解月光.基于整合理念的信息技术教学应用模式[j].中小学信息技术教育，2002，（6）.

体育教学工作打算篇4

（1）加强计算机固定资产管理，确保各办公室计算机的正常使用。做到计算机领用有记录，要求教师人人作为第一责任人保管爱护好各自的计算机及附属设备，落实管理责任，教师使用计算机时需严格按规范操作，保持设备的完好状况。并有电教管理员专人负责计算机设备的正常运转，一旦发生故障及时上报，电教管理员及时给予维修，维修不好的，电教管理员及时与厂商售后取得联系，陪同售后工作人员对计算机进行修复，从而保证计算机设备的正常使用。

（2）充分发挥计算机在教育教学中的作用。我校教师利用计算机不断学习新的知识，参与上级组织的各项培训活动，查阅资料、认真备课、开发课件、进行班主任工作等，发挥了计算机设备的最大效能，提高了工作效率。

（3）明确工作纪律。明确规定办公计算机是教师进行教育教学的专用现代化设备，严格禁止任何人利用办公计算机下载安装与教育教学无关的软件，严禁在工作时间玩游戏、炒股，观看与教育教学无关的内容，高声放音乐影响他人，利用qq等即时通讯软件进行网上聊天等做与工作无关的事，不在网络上不真实的信息、传播煽动性言论等。每位教师需根据学校要求，认真填写计算机使用记录并做好存档工作。

（4）要求教师爱护计算机，规范操作。防止机箱、显示器、键盘进水。吃东西、喝水时远离计算机。我校领导及电教管理人员定时对计算机的卫生及使用情况进行检查，并在全校教师例会上进行反馈。

二、班班通多媒体的管理使用

班班通多媒体工程在各班安装的各种设备，是学校进行教育教学的重要基础。上级为我校配备了42套班班通。为了使管理和使用规范化，我校出台了《育才小学班班通多媒体管理使用制度》，严格遵照制度进行管理与使用。

（1）各班班主任签字领用。班主任作为班班通多媒体设备管理第一责任人，负责设备的日常管理工作。要求做到防尘、防火、防淋、防潮、防盗。注意钥匙、投影机遥控板和白板笔的保管，特别要求注意白板的整洁干净，避免学生在上面用其他的东西乱涂乱画，避免学生使用手或其他不干净的东西擦拭。我校领导及电教管理人员定时对班班通设备的卫生及使用情况进行检查，并在全校教师例会上进行反馈。

（2）学校组织了班班通多媒体的使用培训，全体教师参与培训，专人对整个操作规程进行了系统的讲解与实践操作。从开启系统时的操作流程到关闭系统时的操作流程，以及在使用过程中如果出现意外断电或死机后的处理方法，需要注意的事项等方面进行了全面的培训。

（3）班班通设备应用课时率≥80%。所有教师都能根据实际使用班班通进行上课。运用白板交互功能进行板书和作业批改等常规操作并最大限度地挖掘电子白板的课堂批注、橡皮擦、聚光灯等功能，开展相应的教育教学活动。学校利用班班通多媒体设备组织学生收看国家重大新闻会议及实况直播，有效地对学生开展思想道德教育。各学科教师结合学科实际利用班班通资源教学，直观形象互动，提高了课堂教学效率。

（4）班主任日常检查设备使用情况，如发现设备出现故障及时上报学校电教管理员。电教管理员及时查明原因排除故障，维修不好的，电教管理员及时与班班通多媒体售后取得联系，陪同售后工作人员对多媒体设备进行修复，最大限度地保证班班通多媒体设备正常使用。

三、存在的困惑

（1）操作系统的问题。由于缺乏正版的软件，教师电脑及班班通计算机操作系统及办公软件容易出现一些问题，比如死机、打不开文件、无法正常使用等等。

（2）教师计算机使用的日常化，带来的各种问题也比较多，有的是硬件方面的，有的是软件方面的。特别是这批计算机容易开机死机，而且是经常性的，影响了正常的使用，也给了电教管理员不小的维修压力。厂商pa视讯的售后服务态度不错，但是很忙，有时候需要打四五个电话才能上门，对正常的教育教学工作有一定的影响。

（3）班班通设备维修较为复杂，一般问题学校的电教管理员都能及时处理，主要问题出在投影机上面，到目前为止，一共出现了5台投影机问题。打电话到太原售后，售后说他们也维修不了，让学校管理员联系上海的厂家，再由上海的厂家指派售后进行上门服务。而且是只能拿走返厂进行维修，中间环节较为麻烦，时间也比较长，一定程度影响了班班通的及时维修与正常使用。

四、采取的措施

（1）学校电教管理员想办法，“腿勤手勤”解决教师计算机及班班通操作系统及相关软件的问题，保证教师能及时使用。

（2）电教管理员对教师计算机使用方面的细节问题进行耐心细致的讲解与辅导。尽力维护与维修教师计算机，一般问题由电教管理员想办法解决，实在解决不了的，及时打电话给售后，进行认真的沟通，直到售后上门并陪同解决问题。

（3）针对班班通出现的问题，加强对教师使用班班通的全员培训与个别指导。要求教师严格按照操作规程使用。投影机出现问题电教管理员及时打电话和售后沟通，并且不断督促，直到问题得到圆满解决。

五、结束语

体育教学工作打算篇5

关键词:现代教育技术;计算机;教学模式

随着教育工作的深化改革，传统教学理念与教学模式已经难以适应现阶段社会发展的需要，因此需要对现代教学思维及教学方式进行改革与创新，目前信息技术在教学中已经得到了广泛的应用。［1］在现代教育技术下主要是通过多媒体技术和互联网技术进行辅助教学，利用信息技术在开放式的网络环境中及时获取有效的教学资源，丰富了教学的内容，提高了教学质量，提高了学生自主学习意识，具有重要的意义。

一、基于多媒体技术的互动式教学模式

基于多媒体技术的教学模式早已在教学中得到了广泛的应用，目前在教学过程中多媒体设备作为辅助的教学工具，而在计算机教学过程中可以通过多媒体技术建立网络教室，并在教室中建立小型教学网络体系，教师主要是通过多媒体课件进行授课与计算机知识内容的讲解，并让每个学生都独立拥有一台计算机，以教师操作的计算机作为主控计算机，通过对数控计算机的设置来控制学生计算机，从而形成统一的实验操作，并为学生进行操作演示，在学生计算机桌面上所显示的画面是统一的，从而实现教学的整体性。［2］同时，学生在学习过程中存在的问题也可以发送到教师计算机端口上，便于教师与学生产生良性互动，进行协作学习。除了利用计算机网络广播功能实现班级的集体授课外，在教学中还可以利用联机功能来展开小组合作学习，通过学生的网络浏览记录了解学生学习状况，并根据学生不同的学习状况制订个性化的教学方案，符合每一个学生的学习需求，从而调动学生的积极性。

二、基于互联网技术的开放式教学模式

互联网技术已经融入人们生活的方方面面，而互联网技术在教学中的应用可以突破时间及空间限制，拓宽教学范围。通过计算机终端来展开教学活动，实现开放式的教学模式，而在这种教学模式下，教学内容更加多样化，传统固化的教学模式被改变，通过互联网技术对教学知识内容进行共享。由于互联网技术具有较多的学习资源，具有开放性的特征，学生在学习过程中可以根据自身学习需要从互联网上下载学习资料，从而实现自主学习与个性化学习，让学生可以针对自身薄弱环节进行针对性的训练。［3］而传统的教学模式将教学工作限制在课堂中，具有一定的封闭型，在互联网技术下这种封闭式的教学模式被打破，只要在有网络的地方，学生便可以自主进行计算机学习，学生可以通过互联网技术与教师或其他同学利用社交软件进行在线交流与沟通，并在网络中搜集相关学习内容，拓宽了学生的知识范围，有利于提高学生的综合能力。

三、基于互联网技术的虚拟实验室教学模式

在现代教育技术下，基于互联网技术的虚拟实验室教学模式，主要是通过建立虚拟实验室，对各种实验操作进行仿真训练，并通过网络连接来控制实验室的操作行为，实现虚拟化的实验操作。在虚拟实验室的教学模式下，可以在学习过程中培养学生对问题的观察能力、分析能力和解决能力，并通过虚拟化的实验操作来提出假设，并进行试验验证，从而获取相关知识以及获得学习的经验。［4］在计算机教学中采用虚拟实验室的教学模式，主要是可以让学生开展计算机服务器配置实验、计算机硬盘格式化实验，从而降低学校实验室的建造成本，提高资金利用率，并打破传统实验室时间及空间的限制，体现出较强的交互性与开放性，从而有助于提高计算机教学效率。此外，学生在虚拟实验平台中可以进行综合性实验和设计性实验，培养学生对问题的综合分析能力，提高学生的创新思维。

四、结语

现代教育技术下的计算机教学模式已经发生了重大变革，从传统的灌输式教学模式转变为现代化的开放式教学模式、互动式教学模式以及虚拟实验室教学模式等，可以有效弥补传统应试教育下的缺陷，为学生营造出和谐、轻松的学习环境，充分调动学生学习的主动性与积极性，提高计算机教学的整体教学质量和教学效果。

参考文献:

［1］王晓云．解析现代教育技术下的计算机教学模式［j］．信息与电脑(理论版)，2014(12):207．

［2］郭新宁．基于现代教育技术的计算机教学模式探索分析［j］．电脑知识与技术，2014(36):8708－8709．

［3］张拥华．基于现代教育体制下计算机教学模式的思考［j］．科教文汇(上旬刊)，2015(10):60－61．

体育教学工作打算篇6

一、转变教育观念，是实施就业教育的前提

传统的计算机教学模式容易和市场需求严重脱节。作为中职计算机教师要适应新形势下社会对计算机人才的需求，转变教育观念，按市场需要的特点整合教材内容，设置教学项目目标、实现学生的就业培养目标。如《网页制作与设计》课程，第一个工程教学项目是欣赏个人、班级、学校、公司与政府的网站，让学生在欣赏网站的同时不知不觉知道网站的要素、网站的优劣、网站的作用，让学生自己去观察、去感觉、去思考；第二个工程教学项目是以上一届学生班级网站为例，分析它的架构、制作、设计，并以此网站为实例演示操作，学生以此网站为训练基础，设计与制作自己班级网站；第三个工程教学项目是让学生完成本班网站制作与设计并上传班级网站，让学生完成从网站设计与上传所有的步骤。只有这样才能在教学实践中身体力行地推行就业教育，与职业无缝接轨，才能真正把学生专业技能的培养作为教学的首要任务。

二、根据职业岗位特点，强化学生的专业技能

根据多年毕业生就业市场反馈，中职计算机专业毕业生能到各类企事业单位从事数据录入、数据处理等工作。作为中职计算机专业教师面对学生职业岗位，必须动脑筋采取灵活多样的教学模式和方法，引导学生主动学习，强化学生的专业技能训练。

1.注重技能训练，适应社会需要

“技能是立身之本”。中职生应特别注重操作技能的培养。中职生毕业后不论是参加对口高考，上高等职业技术学院；还是参加工作，进入就业市场，都要有比较强的操作能力，才能适应社会的需要。当前，学校计算机操作一是办公软件项目主要学习中英文的录入、熟练掌握字处理（word）和电子表格（excel）两个软件，使学生在自己的岗位能胜任办公室对文件排版、制作表格等日常工作要求。二是常用软件项目面向岗位经常使用的photoshop软件、flash和3d max软件、网页三剑客软件、会计电算化软件等应用软件技能训练与掌握，使学生走向社会后能适应不同的职业，胜任不同岗位。三是利用网络进行研究性学习项目，培养学生自我学习能力，能更好地发展。四是程序设计项目，培养学生的逻辑思维能力，以引导为主。

2.注重实用，适应市场需要

“实用”，就是面向市场、面向岗位来挑选教学软件，以“实用”为原则来制定教学计划和 以“实用”为目标来实施教学的全过程。计算机技术日新月异，软件更新换代比较快，让学生学习什么样的软件，让学生训练什么技能，将会影响学生的就业能力。面向市场、面向职业岗位需要调整学生学习的计算机课程，以训练软件实用为主，做到学以致用。办公软件岗位能胜任办公室人员的工作操作要求；网页设计岗位能胜任网页设计与制作工作的要求；室内设计岗位胜任设计装饰效果图等。

3.“一证多牌”，注重市场竞争

“竞”，就是学生职业岗位竞争力。当前，就业形势严峻，中职校的毕业生要想在社会上找到好的职业岗位，有很大困难和压力，学校注重提高学生的职业岗位竞争力，要求学生毕业时要有至少“一证”和“一牌”。“一证”是由学校发的一张毕业证；“一牌”是指劳动局颁发的中级工，全国计算机等级考试模块合格证，会计电算化合格证等多张技能牌证。学生多一个证，就多一条出路；学生多一张牌，就多一份竞争力。

三、根据职业岗位需求，培养学生适应社会的能力

体育教学工作打算篇7

[关键词]学校院校 体育教学 教学现状 解决措施

中图分类号：g807.4 文献标识码：a 文章编号：1009-914x（2014）15-0205-01

1.学校院校体育教学现状分析

1.1 体育教学观念落后

思想观念传统落后、体育意识较弱是目前学校院校体育教育普遍存在的问题，也是阻挡学校体育教学改革发展最主要的原因之一。长期以来，我国职业教育在教学侧重方面都选择性地忽视包括体育在内的普通文化类学科教育，体育教学给专业课“让道”的现象十分普遍，这主要源于办学者、教育管理者、体育教育实践者以及学生、家长等阶层对职业教育中体育学科的地位认识不清所致。

1.2 学校院校体育投入力度薄弱，师资力量难以达到优化课程的要求

师资投入是确保学校体育教育达到或者满足职业人才身心健康基础培养的重要一环，也是提升体育教学效能、促进教学改革的物质保障。而事实上，我国学校院校在体育教育投入上远远低于对专业课的投入，甚至低于对普通文化基础学科的投入。物质投入的缺乏减弱了体育课程教育教学的辅助力量，导致优化课程教育的目标始终难以达成。

1.3 体育教学目标未能与与学生未来的职业需求相结合

学校体育教学应该体现出职业教育的特色，针对不同专业学科有针对性地开展体能强化和心理教育活动，如高空作业、深井作业等，除了要开展体能训练之外，还需要实施心理教育，让学生克服职业心理压力。

2. 学校体育教学的必要性

2.1 强健体魄，为人才发展打下坚实的基础

体育教育能够从身体上锻炼学生的素质，使其具备强健的体魄，为适应将来的高强度专业实践工作打下坚实的基础。据调查，目前我国劳动从业者的身体素质呈现逐年下降的趋势，尤其是年轻劳动群体，在身体素质上几乎都呈现“亚健康”的现象，未来的社会岗位不仅需要专业技术过硬的人才，还需要其具有良好的身体素质，能够承担工作所带来的巨大压力以及特殊职业的劳动强度。而在人才培养的摇篮――学校教育教学中积极开展体育教学，能够有效提升学生的身体素质，为其今后的职业生涯发展打好基础。

2.2 磨练意志，从精神上提升人才的社会竞争力

体育教育除了进行身体素质锻炼以外，还要从精神上、思想上开展强化训练，现代体育教育的目标之一即为磨练学生的思想意志、确保其心理健康发展。随着社会就业压力的徒增以及就业环境、职业生涯因素的变动，劳动者在思想上变动更加浮躁、易变，企业需要能够长期从事岗位职责的人才，员工的稳定对企业发展意义十分重大。这就需要劳动者具备坚忍不拔、爱岗敬业的思想意志和精神状态，在高职体育教育中，有意识地锻炼和培养学生的思想品德，严格要求学生、能够从精神上提升学生在未来就业中的社会竞争力，对其遗泽无尽。

2.3 培养学生的团队意识，提升其整体素质

高职体育教学要注重方法，尤其要有针对性地培养学生各方面职业能力，现代职业岗位要求人才具备较强的团队合作能力和主动思考、解决问题的能力。而在高职体育教学过程中，我们可以根据职业需要强化学生的综合能力，尤其是各项职业素养，让学生具备较强的团队合作能力，从而提升人才受企业的欢迎程度。

3.计算机在学校体育管理中的应用

3.1 计算机技术在学生管理环节中的应用

计算机技术在学生管理中的作用表现在它使得学生的管理更加科学、顺畅，计算机技术通过对学生的模块分析和数据集成，能够实现对人力的动态管理，并能对各种数据进行分析，以保证学校及时得到及了解学校人力状况和前景的分析，提高学校对内部人才的保护，提升风险防范能力，保障学校的安全和利益

先进的信息收集系统，也是计算机技术在学生管理上的表现。不但在学校发展中提供有力的人才保障和人力资本，还以其计算机技术是学校内部大规模减少工作量。提高学校的工作效率，节省时间并提升人力决策的准确性和稳定性保证科学有效的管理内部学生。

3.2 计算机技术在教学资源调配环节中的运用

在学校教学资源调配这个环节中；计算机技术能够为学校提供更加有序的保障，计算机技术，能够更科学的实现采购与储运的最优化配置，减低成本并获得更大的利益，并且还能保证学校产品稳定的供应

3.3 计算机技术在学校管理环节中的运用

一个学校的信息化重要的标志在于规范学校管理，从而使学校的工作效率不断提升，运用计算机技术与学校管理，能有效的整合各方面的咨询，有力保证学校的管理效力。计算机技术运用于学校通讯，更有效地提供缩短学校通讯的时间和空间距离，提高沟通效率。运用计算机技术来处理学校的各种讯息不但节省了大量的时间，也更能促使学校在运营中的合理化、科学化、规范化。。

3.4 计算机技术在教学器材管理环节中的应用

教学器材管理，历来是学校的重中之重，对学校运营和发展起到至关重要的作用，其数据的准确性对学校决策有着极大的影响，计算机技术能够以其集成性能及精确运算，能够快速并全面地了反映学校的教学器材数据，并能以其自身的科学性和先进性及逻辑性使教学器材分析准确无误，从而避免人工误差造成的损失，保护学校内部的正常运行与健康发展。

总结语

学校教育是我国现代人才培养体系的重要组成部分，职业人才效用的发挥必须依赖是强健的体魄，因而，在学校课程改革之中，体育教学改革作为增强学生身体机能的重要环节，也成为学校教育改革亟待解决的事情。

参考文献

[1] 庞丽.学校体育管理信息化探析[j].信息技术.2012.3.

[2] 李云仙.计算机应用与学校体育管理的分析研究[j].昆明理工大学学报.2006.9.

体育教学工作打算篇8

【关键词】信息技术；计算机；信息素养

1信息技术教育与计算机教育的联系

信息技术是指有关信息的收集、识别、提取、变换、存贮、传递、处理、检索、检测、分析和利用等的技术[2]。信息技术能够延长或扩展人的信息功能，凡是可以扩展人的信息功能的技术都是信息技术。信息技术主要包括计算机技术、通信技术、传感技术和微电子技术。

从信息技术教育的发展历程来看，计算机教育是信息技术教育的基础，信息技术教育是计算机教育的发展和延伸。在信息技术授课过程中，计算机既是教师授课的工具，也是学生学习的工具。

《普通高中信息技术课程标准》实现了对计算机教育的超越，以提升学生的信息素养作为课程的总目标，以提供人生的发展基石为宗旨，强调问题解决，关心生活实际。内容的选择范围更加宽广，融合了大众取向和技术取向两个方面的需求。包括一个必修模块“信息技术基础”和五个选修模块“算法与程序设计”、“多媒体技术应用”、“网络技术应用”、“数据管理技术”和“人工智能初步”。

2信息技术教育与计算机教育的区别

在课程目标上，《普通高中信息技术课程标准》具体规定了课程的总目标和分目标。总目标在于提升学生的信息素养[1]。针对这个总目标，《普通高中信息技术课程标准》分别从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进一步说明了分目标。高中阶段的课程目标就是在义务教育阶段的基础上突出对学生“信息素养”的提升，包括信息意识、信息道德、信息知识及综合应用信息技术解决问题的能力。

而计算机技术是对学生的计算机知识和技能的培养；早期的计算机教育主要是依托高等学校计算机专业人员开展的，自成体系，逻辑性强，明显有面向学科体系和面向社会需求的特点，而忽视了对人的发展的关注。

在课程内容上，计算机课程的内容主要是学习计算机的工作原理、基础知识、基本操作与使用、程序设计、工具软件等等。信息技术课程内容主要是学习一些信息技术基础、网络基础及其应用、数据库管理技术、多媒体技术等。

从课程教学方法和模式来看，传统的计算机教育以“讲练结合”为主要教学方式，强调接受学习，机械训练。学生处于被动学习的地位，学习积极性和主动性受到不同程度的压抑。而信息技术教育则寻求新型的基于问题解决的探究性教学模式，倡导主动参与，乐于探究，强调“任务驱动”、“问题解决”等教学策略的正确应用；重点强调培养学生的评价能力；更加注重方法和思想的挖掘；进一步强调了信息技术教育的人文性、文化性。

从课程评价内容和方法来看，传统计算机教育重结果评价，轻过程评价，未能全面发挥评价教育功能。而信息技术课程评价以建构主义为指导，重视过程评价。不只局限于教师对学生的评价，还可以采用同学之间互评、学生自评等多种形式。强调评价对教学的激励、诊断和促进作用，弱化评价的选拔与甄别功能；强调发挥教师在评价中的主导作用，创造条件实现评价主体的多元化；强调评价要关注学生的个别差异，鼓励学生的创造实践。评价要关注学生的个别差异，鼓励学生的创造实践。

计算机课程资源比较狭隘，仅限于计算机和网络，而信息技术课学生不仅可以通过电视、报纸、书籍、期刊、电话等媒体来学习也可以利用计算机教室、图书馆或电子阅览室。

体育教学工作打算篇9

关键词：信息技术；多媒体；电子教案；远程教育

中图分类号：g623.8 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2015）10-0472-01

1. 论述方法 文献资料 实践法 实验法

2.论述过程

2.1 什么是计算机信息技术。计算机信息技术就是利用计算机和互联网，技术，通过对教学过程和信息资源的设计、开发、利用、评价、管理实现教学优化的理论和实践。

2.2 计算机信息技术在体育教学中的运用。在体育教学中运用计算机信息技术，通过其生动形象的图形、多媒体动画、声光技术.以及高速的数据处理能力和智化软件，能提高教师的工作效率，能调动学生的主动性、积极性、 参与性，使教师的教和学习的内容为一体，不但提高了课堂的教学效果，同时也开发了学生的智力，锻炼了学生的动手能力，使"寓教于乐"得以实现。

2.2.1 钻研教材.制定计划、进度，编写教案。可以使用目前流行的"万达奇"体育课教案编辑软件，还可以根据教学大纲，把教学内容、计划、进度，先分成几大类， 然后每一大类再分成各个小类，用文件名来区分，做成常用电子教案库。在平时教学时，根据教师、学生、场地、器材的具体情况，对软件进行恰当的编辑，然后打印出来，不仅实用美观，而且速度快，克服教师重复写教案且效率低的缺点，继而，腾出更多的时间用在教法和教改研究上。

2.2.2 制作课件。利用计算机多媒体和flas制作软件，可制作出优美并且效果独特的体育课件，如：篮球的三步上篮动作，可以先用幻灯片把分解动作制作出宋，再用动画效果把完整动作做好，并把每一个动作名称、要领，重点、难点注明其中，完成后，在上课时就可以边放映边讲解，教学形象、生动、直观。

2.2.3 对体育课成绩的综合评价进行管理。新的《体育与健康》大纲上规定考核学生的体育课成绩，要进行综合评价，包括平时课堂表现和出勤情况、平时考核成绩、 基础理论知识、自我评价、学生互评、教师对学生的评价、两操一活动情况、身体形态等多个方面.可利用excel数据库系统，为每个班级案鲅生建一个综合数据库，把学生的各项成绩输入进去，到期末，评价案鲅生的体育课成绩，就很方便快捷，一目了然，并能打印出来。另外，利用递增或递减排序功能，能很快知道学生在哪些方面较差，在哪些方面较好，然后有针对性的进行培优补差.同时，还可以计算各班同学每项的平均分，并能把各项的平均分，并能把各项中优秀、良好、及格、不及格的人数比例用图表示出来，为横向和纵向比较提供依据。

2.2.4 对体育达标和体育健康测试进行管理。把每个年级的《国家体育锻炼标准》和各个年龄段的 《体质健康标准》编成系统软件，或用国家软著7第000674号系统软件。进行这一软件，就可根据学生的性别、年级、年龄、项目、 成绩，自动计算出每人每项的得分.再相加得到总分，计算每班或个人的任何一项成绩的平均分、 最高分、最低分也很方便。

2.2.5 对学校大型运动会进行管理。学校举行田径、游泳等大型比赛时，可以使用田径、游泳比赛计算机全自动编排及管理系统专用软件，根据各班级上报的名单、目、年龄、性别等因素，随意增减比赛目，随意设置跑道数，报名表可在多台机中同时输入。秩序册中的编排表、 号码对照表、竞赛日程表、及填写好了的比赛记录表，几秒内自动生成，具有复决赛自动生成表格的功能。比赛结束即打n各种团体总分和成绩册。有助于提高工作效率，达到事半功倍的效果。

2.2.6 利用互联网检索信息、查找资料和远程教育。《面向21世纪教育振兴行动计划》中所提出的实施"现代远程教育工程"正是当今世界在网络教育应用方面发展的主流和趋势。在网络教育方面，可以用远距离教学〈distance learning〉、网上学校〈e-school〉校园网〈school net〉和计算机支持的合作学习。学生们可以突破地域和时间上的限制，进行同伴互教，讨论交流、课外兴趣活动等合作性学习，这一合作形式不仅可以有效地提高网络的使用效率，提高学生的学习效果， 而且在不同程度上将有助于学生合作精神潜在的培养。

2.2.7 运动员选材上使用。运动员的选材是一个多因素、多指标的复杂问题，因为影响一个运动员的当前水平，特别是发展潜力是多方面的，而且在多个因素中，对运动员的成长所起的作用大小也是也不同的。过去选材的基本方法主要靠组织教练妁经验，缺乏定量分析，所以难免带有片面性。近年来，国内外用计算机进行多指标综合评定的方法进行运动员的选拔，取得了可靠的成绩。实践证明，综合评定成绩的队员，经过几年后，表现出很强的综合竞技能力，保证了运动员优选工作的进行。实际上，这种综合评定的关键是制定符合该运动及运动员级别的综合评定方案，而计算机的处理仅仅是运用方案的数据进行快速处理及多方案多水平的论证，以便为选材迅速提供依据。然而综合评定方案的制定要依靠广大教练员和科研人员的共同劳动，方案本身必具有科学性、全面性、可行性、合理性，对每一测定项目的标准及分值、需要经过反复论证和实践。

体育教学工作打算篇10

【关键词】 计算机 学校管理 应用

1. 在学校管理中使用计算机技术的作用：

1.1应用计算机网络进行管理，提高了学校管理水平。建立了一整套行之有效的管理制度，包括设施设备管理、教师管理、教学管理、后勤管理等。如对教师的管理。在网络环境下评价教师，发挥了信息技术交互性强，信息传递快的功能优势，每天教师一坐到办公室就会打开计算机，查看自己的评价情况，以便修正自己的言行，多快好省地提高了评价管理的效率，增强了公正性、开放性、激励性，调动了积极性和工作的主动性、创新性，为教师施展才华搭建舞台，为发展智能构建平台。通过网络让每个教师都了解自己工作“德、能、勤、绩”的情况，为教师年度考核的评优工作提供了依据，避免了过去评价教师工作暗箱操作的现象。

1.2学校利用网络环境进行目标管理，第一、从教育思想高度看，计算机进入学校管理领域和教学领域，是教育发展的大趋势，计算机引入行政管理、教学管理、学生评价管理、后勤管理，形成集中领导，分权管理，目标调控，全员参与的管理模式，提高了管理水平和办学效益。第二、从信息传递角度看，通过计算机进行管理，大大地扩大了信息源，扩大了信息变换的储存形式，扩大了信息传递的通道，使各处室执行学校任务的信息增快，反馈及时，这样管理，宏观控制，有条不紊，办事效率高，解决问题快。

2. 计算机技术的合理应用：

2.1应用于学校的资料管理：

计算机本身的功能就可以使学校的资料能够及时的储存、查询、方便与提取，这样就节省了大量的人力、物力、时间，学校所有的教师及校长在整理大量的书面材料时，就可以进行用统一的页面、字体进行打印，既整洁有规范，然后呢计算机技术还为管理方面提够了方便的手段，例如，为学生的学籍左海鸥档案表，这样就减少了检索的复杂，另外在查询学生的情况时提供了快捷的方面之门，以此来减少了很多的盲目性、复杂性。其次，还可以利用计算机技术将教材的主要内容、知识要求、重点、训练方法等摘录出来，将每册都制成一张表格，使其成为一份微缩教材，以便于统揽全貌，最终可以提高教学管理提供了可靠的依据、科学性、系统性。

2.2应用计算机技术建立了多媒体辅助教学资源库。

利用计算机技术建立的多媒体辅助教学资源库可以满足形式、内容、学科教学上的很多要求，这样就可以适合各个学科课堂的需要，为教师提供很广泛的课件资料，另外，计算机网络辅助教学资料库的推广应用无疑为提高课堂教学效率，促进教师教育观念的转变起了一定的作用，但传统的计算机辅助教育毕竟是遵循了行为主义的 理论 模式，注重于 学习 指导，解决教学重难点练习等，其基本特点是以教师为中心呈现教学 内容 ，学生被动或机械练习，个性化，因材施教的效果不够理想，而网络多媒体环境教学，是教师指导下的学生建构学习，是基于多媒体技术的网络技术下的新的学习理论，这种理论是将学生看成是知识学习的主动建构者，外界信息环境经过教师的组织、引导，学生主动建构，转变成为自身的知识，也是发挥教学活动中教师、学生、媒体、教学内容四要素中教师学生这两个决定性的作用，形成优化课堂教学模式和结构，共同作用于教学过程，产生协调作用。这种开放性、创新性的教育思想和模式，有利于克服传统教学模式的弊端和固疾。

2.3计算机技术应用于教师日常办公

利用计算机技术进行备课、在进行设计习题的时候很方便、快捷、排版自由、字体灵活、传递迅速、图文并茂、再重复利用、一劳永逸等显著特点，另外留在利用相关的一些办公软件还可以对学生的作业、考试成绩进行批阅和评估，这样的方式简单易行，最主要的是和我国的考试制度相结合、接轨、全面的提升教师的教学效率、减轻工作负担、经过长时间的利用计算机的技术进行办公、处理书面工作，就可以提升整个的教学水平。

2.4计算机技术应用于校园网络的建设

2.4.1在教学工作管理上实现资源共享：打开windows资源管理器，在欲共享的磁盘或文件夹上按鼠标右键，点快捷菜单上的“共享”，在“属性”对话框中选中“共享为”选项，并键入其共享名。共享设置完成后，通过“网上邻居”，即可浏览网络中的所有计算机以及它们共享的磁盘或文件夹，这样就会激起教师来自己制作课件的兴趣，之后将制作好的课件靠在硬盘上，再把制作好的课件放在任何一个电脑上都可以实现资源共享，总之，校园网络的建成就可以使教师省却了教师手写、打印或交软盘的程序，更省却了文件太大，一张盘考不下的烦恼，使办公教学的效率得到提高。

2.4.2促进了课堂教学的改革的步伐

通过教师利用计算机技术制作的课件进行辅助教学，里面的画面及音效不但能够提升学生在课堂上的学习兴趣，观察能力、还能提升学生的思考能力、想象力、创造力，让有很多在课本上枯燥难以理解的问题通过画面处理最终得到理解和记忆以此来提升学生的记忆能力，而且还可以促进学生的积极参与能力，开阔了学生的视野,发散了学生的思维，主要的是不但可以节省教学的时间，使学生又从组的时间来理解、笑话在课堂上所学的内容，还可以更有效的完成教学任务。

结束语：

总之，计算机技术在学校的管理中应用，不但提高了教学质量、管理水平、办公水平，也就是说，在学校利用计算机技术管理是很重要的，在21世纪信息时代的今天，充分的利用计算机技术进行管理，为我国的经济发展培养更多的人才，做好努力。

参考文献：

[1] 刘玉英 《关于运用计算机技术促进学校教育信息化的研究》 中国基础教育网 2001年11月.

[2]陈永明 《美日两国中小学计算机教育革新比较》 外国中小学教育1998.6：1-6[11].