科学小实验收获和体会十篇-pa视讯

科学小实验收获和体会篇1

【关 键 词】 体验；探究；创新精神；研究性学习

科技教育要站在“普及”的地平线上，让每一个孩子都有机会参与到科学教育教学的活动中来，在动手中创造和收获，在观察中发现和感悟，在体验中探索和开拓，以此培养学生的科学意识和创新精神，扎实科学的方法，延伸科学的兴趣。因此，“创想种植园”的诞生将为每个孩子怀揣的一粒“科学种子”，开垦出一片自然的、生态的、和谐的 “土壤”，梦想着有一天它能如种植园里的植物一样生根发芽，继而生机蓬勃。

一、大自然是一切的老师：建和谐、生态、自然的教育教学阵地

古人云：师法自然。大自然是一切的老师，她呈现给我们的课题一节比一节美妙，一堂比一堂迷人。创想种植园将“浓缩一个大自然”，让学生在我们别具匠心构建的种植园中学科学，爱科学，用科学。因此，对于种植园的规划我们做出以下思考：

（一）场地的规划

充分利用现有的自然空间和格局，合理搭配，因势利导，结合地形地势，注意地理位置的高低搭配，干湿分区，光照差异等，分层次创造自然的生态的环境，让一草一木，一墙一石都成为大自然的代言。并做出以下初步规划的种植格局：

1. 平面种植：根据实际情况添加土壤的容量，平整土地，规范化划分区域，并设置特色鲜明的篱笆分界和利于培植参观的通道，种植利于下种，培苗，扦插等简单种植的季节性、趣味性和创意性作物。

2. 立体种植：利用围墙，搭建立体的种植面，丰富种植的内容和形式，结合草本植物、木本植物和藤本植物的空间落差形成美感，合理搭配种植园的整体格局。

3. 复式栽培种植：种植园中地形复杂，土壤中难于祛除石质杂物的地方设置盆栽、槽栽，袋栽，管道水培，无土栽培等植物，充分利用空间，并开辟更多的种植途径。

（二）作物的规划

根据土质状况，地理格局，季节时令，结合植物的特性，坚持由易到难，循序渐进，注重过程的原则。

1. 季节性常见植物：结合作物的生长周期和习性选择好种易活的作物，体现尊重自然，了解常识的基本出发点。

2. 新奇特植物：探索不常见作物，以研究运用嫁接、变异、授粉、水培、营养漂浮等较复杂的种植技术研究。

3. 作用性植物：根据观赏，食用药用，研究等功用分类种植。

种植园的规划和设想将在丰富有趣的实践中去落实，并不断改进提升。这样的规划要有设计感和计划性的构建和经营；要为推进和深化学校的科技教育特色，凸显校园“人化自然，和润于心”的内涵文化；要为了让每一个人在师生共同走过的这一段历程中成长和发展。

二、探究是科学的生命：在亲手、亲近、亲历中体验过程，掌握方法，升华情感态度和价值观

对孩子来说，一个充满自然生物的环境，一个积极向上、充满生机的环境，一个充满体验和探究的环境，就是科学学习的基本环境。在这样的环境中开始我们的探究将是更有趣味和自由的。

探究是科学学习的目的，也是科学学习的方式。种植园将成为孩子实现科学梦想的训练场，我们思考的是如何带着探究的目的，以探究的方式，引领孩子们在其中练就一身的本领。种植园是科技教育的阵地，也是学科课程的重要资源，而每一个阶段的课程活动都应考虑到让每一个孩子都有机会与自然生命以我们的方式来一次奇特的对话。鉴于此，整个种植的课程我们细致规划为三个阶段：

第一阶段：准备阶段

活动内容：

（一）现场勘查、土地丈量、完善设计：

课程内容：1. 现场勘查种植环境，记录光照情况，进行土质分析；2. 丈量土地，测算土地面积周长，创作种植园的平面设计图。

（二）土壤监测、取样分析、规划种植

课程内容：1. 取土壤样品，制作土壤标本，用学过的方法观察和分析土壤成分，科学测试土壤的酸碱程度，描述土壤的综合情况；2. 划分年级的种植区域；3. 通过各种途径收集整理，调查研究作物与土壤、季节的关系，根据实际得到的结果，分析和提出种植意见，并提交土壤与种植园规划的整改意见。

（三）设计挂牌，初具规模

课程内容：1. 设计年级种植园挂牌，阅读科学丛书《我的种植园》；2. 各年级根据实际划分的要求，了解对应作物种子来源，种植和培育管理的技术要求和方法。

（四）活动回顾

课程内容：1. 分享前期准备中的收获和感悟；2. 呈现初期活动成果，梳理经验教训，提出改进措施。

第二阶段：耕地和种植

活动内容

（一）整理土地

课程内容：1. 了解种植的完整环节；了解下种环节我们要做的准备（播种的行宽、间距、之前的施肥和土壤条件）；2. 认识耕地相关工具和使用方法；3. 学习和实践我们能做的事：捡石头、松土翻地。

（二）下种：

课程内容：1. 收集作物种子或幼苗；2. 准备工具（播种阶段），了解播种的技术要求和工具使用方法；3. 播种。

（三）管理：

课程内容：1. 成立“爱苗护绿”小组，制定小组活动规则和要求。2. 植物生长情况对比记录（测量作物的高度，叶片数量、颜色、基本形态的变化等）；3. 开展作物的研究性学习：①了解本植物各生长阶段的特征；②了解作物生长条件的创造和控制方法（光照、温度、水分、肥料等）；③了解本植物病虫害表现情况及应对措施；④了解施肥、除草对作物的影响，学习制作人工肥料的方法；⑤了解植物的繁殖方式方法，学习扦插、嫁接和人工授粉等技术；⑥辨别种植园的所有作物。3. 撰写种养日记，记录体验与收获。

（四）交流分享种植经验和研究成果：

课程内容：1. 展示各年级优良的植物品种；2. 师生交流种植的经验和方法（汇总和展示观察记录和文字图影资料）。

第三阶段：收获

活动内容：

（一）香甜的果实：

1. 认识植物开花结果的重要历程；2. 学会采摘或收获成果，认识和了解植物果实的价值；3. 品尝劳动成果，开展内容丰富的劳技活动。（摘果比赛、果蔬diy等）

（二）智慧的传递：

课程内容：1. 将收集的资料分类整理；2. 以《植物的一生》为主题，开展经验和过程交流活动；3. 规划下一期的种植课程。

带领学生走出教室，是一个学科的突破。教材、教室、学校都不是知识的唯一源泉。种植园的成立将带着学生去向一个更为开放和神秘的未知世界。在“创想种植园”的系列活动中，通过让学生亲自参与种植、管理、收获等活动，亲近自然，感受生命的成长历程，激发探究生命奥秘的兴趣，增强关爱大自然的情感。

种植是需要付出和等待的过程，在这样的过程中能锻炼孩子们吃苦耐劳的劳动品质，培养尊重劳动，热爱劳动的生活态度。我们展望：当收获的季节来临，孩子们收获的不仅仅是一朵美丽的花，一株挺拔的苗，一颗香甜的果，更收获了一种珍惜劳动，呵护劳动成果的价值观和责任感，一种体验到收获和分享到劳动成果的成功感。当然这种收获里包含着沉甸甸的经验和发展成长的机会，并延续到下一个课程里，反过来服务于我们的教育教学。

同时，希望通过我们巧妙的用心，让孩子们真正获得一缕关注生命的温柔目光，一颗关爱自然的敏锐之心，一双呵护自然的灵巧小手，更希望每一种获得都将为孩子们的科学梦想添上一双有力的翅膀。因此在建构“种植课程”中，要尽量丰富科学的研究性学习，通过有一定价值和意义的学习内容和活动，提高学生动手动脑的操作能力，培养团结合作，分享交流，观察思考的品质，掌握科学的实验方法和种植技能。如在种养阶段，植物的生长还是未知世界，必定会有很多预想不到的状况发生，并非一帆风顺，甚至会一波三折，我们把每一个生成都当做历练学生最好的机会，放手让孩子们去组织解决这些突发的情况，哪怕是失败了，也是最宝贵的获得。我们就是要通过观察、调查、收集等科学活动，让学生在发现问题、分析问题、解决问题的过程中经历和体验科学学习和探究的全过程，掌握科学学习的方法。

三、合作是现代公民的素养：在参与、合作、创造中发掘师生的潜力

（一）学科“合作”：教育要带着开放而包容的态度，构建大的课程观。这样才能让老师们从自己的学科领域里跳出来审视自己的教学行为和教育观念。避免简单粗糙的学科分类，割裂了认知间千丝万缕的联系。在种植园的活动中，我们让数学老师教我们测量土地，计算土壤的容量，让美术老师帮助我们设计最美的蓝图，最个性的标志，请语文老师来指导我们的观察日记，分享我们的阅读。就如虎添了翼，我们想和每个学科产生共鸣，发生超越。孩子们有获得，才能在我们的共同的编织里丰富和坚实起来。各学科就应该这样亲密地互相需要，互相充实，互相成长，继而形成较为成熟的校本课程。

（二）生生合作：“创想种植园”是以学生为主体的实践基地，种植园的多数活动都需要孩子们亲力亲为的行动来实现，若能达到“兵教兵，兵练兵，兵强兵”，定会优化教育教学的管理，带给师生更多的发展空间。在每一个阶段，我们的孩子要在小组里完成规划设计，制作方案，记载观察发现；在专门成立科学研究室，让孩子们的研究学习成为一种自觉主动的行为；并成立护苗爱绿小组，让孩子们在集体里主动承担适合自己的角色任务，且努力做好每一件事。

（三）师生合作：“教学相长”。我们会惊喜地发现，随着种植园各项工作的推进，孩子们会有很多比成人更细腻和有趣的发现，这些必将丰富和改进我们的教育教学。我们如获至宝地收集这些资源。在未来的实践活动中，我们的指导和帮助更应落实到教学中，让孩子在我们的扶持下开展研究活动。我们希望在每个完整的探究和体验阶段都能收获师生智慧的结晶，劳动的成果，在较为成熟的校本课程中体现出：

教师方面：形成课程教案集，阶段计划和总结，活动反思，技术指导知识链接，图表的设计和改进，生成资料收集等，并善于及时捕捉有价值和意义的细节和场景，留存图片或视频。

学生方面：调查表，种植日记，观察日记，植物生长记录，活动感悟，制作标本，收集资料等。

同时，在同一个平台上，同一种要求下师生都能做到：

1. 灵活运用图、文、影像、ppt等多媒体形式制作的阶段计划、总结和成果汇报；

2. 阶段内各项活动指导方案及活动总结反思；

3. 根据实际巧妙设计各活动中利于过程记录的图表，并详细登载和留取数据，图片和影像；

4. 形成成熟的校本课程。

“创想种植园”是师生科学实践探究的一块得天独厚的基地，是萌生科学灵感的温室，今天我们才刚踏上通往它的那条小径，无论我们在其间能收获什么，我们都愿意坚持而坚实地走在上面。

【参考文献】

科学小实验收获和体会篇2

【关键词】探究 实验 方法

一、提出背景

现行科学教育的目的：提供已经从自然界获得的系统基础知识，并有效地传授过去和将来用以探索及检验这种知识的方法，也就是要求学生要像科学家那样思考和探索，并在积极地参与科学探究的过程中逐渐获得知识和方法。为此，我们在教学过程中应充分重视科学探究。但探究活动需要花费较多的时间，这与我们有限的课堂教学时间产生了矛盾，这也是大多数教师热衷于课堂讲授法教学的原因之一。要能真正在教学中处理好既传授知识，又传授科学方法的关系，我们就应解决好探究活动的时间问题。本人在日常的教学中深深地感受到，组织引导好学生进行课余家庭探究性小实验，是解决上述矛盾的途径之一。

二、家庭探究性小实验的特点

所谓家庭探究性小实验，是指在教师的引导下，学生运用已有的知识和技能，充当新知识的探索者和发现者的角色，作出猜想并设计切实可行探究方案，在家里利用简单的器材进行操作，去探索问题和解决问题。它具有以下的特点：

灵活性 课堂教学严格按大纲与教科书进行，有相对稳定的内容和形式。而家庭小实验的开展则形式灵活多样，可以个人单独进行，也可以与家长或几个好友共同进行，且内容由自己需要来定，不受时间的限制。

开放性 它不受学校环境的限制，是学生在现有的知识基础上，对于所接触的事物及现象提出猜想、设计方案并进行实验探究、得出结论，其实验内容富有新鲜感。

兴趣性 由于实验的内容形式均是学生比较喜欢或急于想知道的，能引起学生强烈的兴趣，激发学生的探究心理。

自主性 它是在教师指导下自行设计独立展开的，时间充足、压力小，学生是活动的主人，使学生在活动中能充分感受到自己的主体地位。

可行性 方案的设计是根据身边现有的设备设计的，其器材易准备。并且它是根据现有知识与技能而确定的探究内容，其内容往往与教学同步。

三、家庭探究性小实验的作用

实验是科学学科的重要内容。在科学知识的产生、建立、发展过程中，实验是归纳规律、产生假设的实践基础，是验证理论和假设的主要依据。实验是科学学科的灵魂，实验是培养学生操作技能的主要途径，是传授科学方法的重要手段，是发展学生智力因素的一个重要环节。

首先，家庭探究性小实验一改课堂教学理论讲授多、学生实际操作少的局面，使学生成为活动的主人，满足了初中生追求独立的愿望，是学生学习科学所喜欢的一种形式。它可以培养学生对科学的兴趣，培养学生的实验操作能力和探索精神。有时同一个实验会因家庭实验条件的各异及各人操作上的差异，而使产生的实验现象有所不同(如，学生在用澄清石灰水检验人呼出的气体中含有co2时，由于通入气体时间的长短不一，导致现象的不同)，这就会激发学生的求知欲，促使他们进一步去探究，弄清原因所在。通过这样的不断发现问题、寻求答案、解决问题，让学生品尝成功的喜悦，使学生的学习信心得以加强，不断探究的科学品质也得到培养。

其次，家庭小实验有利于学生非智力素质的培养。家庭小实验除需要一定的基础知识外，还需要机智、沉着、勇敢等心理素质，较强的观察和判断能力和操作能力。在实际的探究过程中，学生常会遇到这样那样的困难或意外情况，家庭小实验往往有助于非智力素质的培养和发展。譬如：在学习了co2的性质和制取后，我曾引导学生在家里试着用纯碱与醋酸反应来产生co2气体。相当一部分学生在操作中遇到了由于反应物充分接触，反应速度快、剧烈等情形，此时学生应严格按照实验要求和操作步骤去做，不慌不乱，才会成功地完成实验。这就需要学生的沉着与机智，需要学生敏锐的观察力和判断力，需要学生随机应变的能力。

再次，开展家庭探究性小实验丰富了学生的家庭生活，有利于学生良好社会行为、思想品德的培养。现在，有一部分学生放学后，出没于网吧或游戏机房，使他们极易受社会上一些不良风气的影响而误入歧途。教师有意识地组织学生进行家庭探究性小实验，使学生热衷于这类有益活动，既充实了学生的课外生活，又使学生获得了更多的知识与技能。

四、家庭探究性小实验的组织实施

科学探究是学生的一种科学素养，它的不是一朝一夕可以养成的，我们应有计划、分阶段地进行。

第一阶段：接触性阶段，即直观感知阶段。学生自己收集有关测量仪器工具，观察它们的使用说明书或铭牌，了解这些仪器制作的原理、使用方法及注意事项等；收集日常生活中接触到的一些试剂、药品，阅读说明书，了解它们的主要成份与特性；收集有利用价值的一些废弃物，分类存放，以作备用。如收集家中的质量测量工具杆秤，观察其量程及感量；收集脑白金等营养品所附带的量筒，了解其量程及最小刻度；收集不同型号的干电池，观察其铭牌，了解它的正确使用；收集家中废弃的眼镜镜片，了解其结构及特性；采集植物的根、茎、叶、花、果实等，并利用放大镜进行观察；采集本地区的一些有代表性的生物，进行观察；对一些课堂上演示实验或实验册上小实验，在家中利用家庭简单器材，进行实验……

第二阶段：教师辅导阶段，即基本技能准备阶段。教师通过课堂的演示实验，向学生传授基本的实验操作技能；通过学生实验，让学生体验并领会操作的要点；通过错误操作的电脑逼真模拟，增强学生的安全意识。如：点燃可燃性气体前，必须检验其纯度的教学，我们可以借助电脑，向学生展示不纯h2遇明火剧烈爆炸的情景，强化学生的感性认识)；通过师生对实例的共同探究，让学生了解进行家庭探究性小实验的一般程序与具体的操作步骤。如“如何测定鸡蛋的体积？”这一探究活动，教师可从用刻度尺测规则形状物体的体积，让学生发现鸡蛋形状的特殊性，即发现问题，提出猜想或假设；通过学生的讨论，提出测定鸡蛋体积的一个个具体操作方案(方案1：取一圆柱形的玻璃杯，内装适量的水，记下水面所在位置，把鸡蛋浸没其中，记下水面所在的位置，用刻度尺测出两位置的距离及杯的直径，从而求得蛋的体积。方案2：取一杯子置于一空盘中，往杯中装满水，把一鸡蛋浸没其中，然后小心地拿出盛蛋的杯，用量筒或量杯测出盘中水的体积，即为蛋的体积。方案3：取一合适量程的量杯，放适量的水，记下读数v1，把蛋浸没水中，记下读数v2，得到蛋的体积值)，以上即设计方案。然后，由学生根据不同的方案在家中进行具体的实验，得出所需的结果，分析实验的成败得失，并指出具体的改进方法，以实验报告的形式加以记载，此即进行实验并解决问题。

第三阶段：理论与实践结合阶段。结合所学的知识与技能，让学生尝试着独立完成一些简单探究性活动。如：自制弹簧秤、自制潜望镜、自制针孔照相机、设计证明大气压的实验、自制水果电池、改装普通台灯成可连续调光的台灯、自制指南针、自制电磁铁、自制电铃、电度表的接线实验、调查当地人口状况、一块草地上的种群数量的测定、厨房内的污染调查、制作叶脉书签、人造天空等。

第四阶段：创造性阶段。此阶段，教师鼓励学生用探究的眼光去留心周围的一切，发现问题，大胆地提出猜想或假设，根据身边的一些仪器设备制定出切实可行的实验方案，并付诸于行动，得出相应的探究结果(如上述测鸡蛋体积方案的设计，有学生创造性地设计了这样的方案：鸡蛋表面均匀地涂上一层食用油，用面团包好，在锅内蒸熟，然后用刀把蒸熟了的面团割成两半，分别盛满水，再用自制量筒测出水的体积即是蛋的体积)。同时，鼓励并引导学生探究结果，以小论文或小创造的形式加以发表。如：对老花镜、近视眼镜的焦距估测的探究，设计出简易的透镜焦距测定仪；通过对排水法收集气体原理的探究，借助广口瓶及量筒设计出气体体积的测定装置……在此阶段，学生通过探究，往往可以得到许多课本上所没有提及的知识，使学生对知识有更深的理解。在此阶段，学生通过自己的探究来获取所需的知识，更能体会到成功的乐趣，也更能激发学生探究科学奥秘的激情。

五、家庭探究性小实验的评价

1、评价的意义

任何家庭探究性小实验不管是个人独立完成还是多人协作完成，其价值只体现在个体或少数人身上，只有通过共同交流评价，才能让更多学生了解他们探究的整个过程及思路、分享他们探究的成果，有利于学生取长补短，促进后续学习。同时交流评价的过程也是思维发生碰撞的过程，通过师生对家庭探究性小实验的评议或辩论，在同中求异，对探究结论引出更深层次的思考，有利于创新意识的进一步加强，使学生看问题更全面、更科学。可见，共同的讨论评价，是家庭探究性小实验的一个必不可少的重要环节。

2、家庭探究性小实验评价的特点

（1）评价标准的相对模糊性

家庭探究性小实验，是学生各自根据自己的探究课题，在家中利用各自所拥有的仪器设备而单独进行的。它的探究主题的多元性、探究方法的多样性、所得结果深度的差异性等特点，使它无法用统一的标准去评价每个学生所完成的家庭探究性小实验。所以，对于具体的每一个实验，我们都应从与之相应的不同角度、不同深度去进行评价；而且不同的评价者对同一实验结果的评价也可不同。这就造成了家庭探究性小实验评价标准的相对模糊性。

（2）评价主体的多元性

家庭探究性小实验，一个重要的目的是要让学生掌握科学的探究方法，培养他们的求异、创新意识。在评价中，应改变传统的由教师包办评价的单一化倾向，注重评价主体的多元性，通过自评、互评、师生答辩等形式，让师生共同参与，激发出更多的智慧火花，让师生关系在评价中更趋于融洽。

（3）评价措词的激励性

家庭探究性小实验中，学生的每一小滴知识的获得，都是经过自己的一番努力而获得的。所以，评价时对学生应多用激励性语言，特别应鼓励那些有独特的设想或解决问题方案的学生，来激发其学习自然科学的兴趣；对学生的不足绝不能进行简单的指责，应在分析其原因的基础上，及时进行启发、点拨，提出相应的建议，以免挫伤学生的积极性。

（3）评价形式的多样性

根据家庭探究性小实验所侧重的不同主题，对实验以不同的形式进行评价。如，实验小制作的展评、探究性小论文的评比、探究方法的评比，探究价值的评比等等。

总之，家庭探究性小实验，是教学中进行探究性教学的较为有效的手段之一。家庭探究性小实验可给予学生更多体验成功的机会，较好地组织好学生进行家庭探究性小实验，对于激发学生的学科情感，增强学生的学习自信心，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，掌握科学探究的方法，提高学生的观察和思考能力、动手操作能力、创新能力都会起到事半功倍的效果。

参考文献：

《给教师的建议》b・a・苏霍姆林斯基著，教育科学出版社出版。

科学小实验收获和体会篇3

从全面实施素质教育的实际出发，我校1997年确立了“科研兴校”的办学战略，同年，设计通过了《第一实验小学实施科研兴校工程规划》，规划从指导方针、发展目标、坚持原则、发展过程、保障措施五个方面为科研兴校战略的实施提供了政策制度。

为使科研兴校工程落到实处，我们按规划实施了以下工作：

一、加强科研工作建设，建立比较完善的科研工作管理体制

为了使我校教育科研稳步、扎实、有效地开展工作，并逐步使工作制度化、规范化。一是建立健全科研管理制度，制定了基地建设、科研工作、人员管理和课题研究等有关管理制度，为深入持久的开展科研工作提供了管理体制的保证。二是加强科研工作的组织领导建设，成立了以学校领导为组长的实验基地工作领导小组和实验课题领导小组等教育科研组织机构。三是建立完善的科研考评办法，制定了“考核制度和措施”及“考评量化表”，根据学校的实际情况，将研究活动纳入科研人员的工作量。列入考核体系中，并建立了研究队伍的个人业务档案。实现了教育科研工作有组织、有系统，管理运行达到规范化和制度化。

二、加强科研队伍培训，提高教师的科研水平和能力

为了提高教师的教育科研能力，增强教师教育科研素质，我校非常重视科研队伍建设，制定了师资队伍建设总体规划，加大对研究队伍培训的力度，在培训和指导方面做到了三个结合：一是：集中辅导与自学相结合。二是：学校领导与专家指导相结合。三是：走出去与请进来相结合培训。

三、加强科研课题研究，促进实验有序、有效发展

1、构建课题网络，进行各层次课题研究实验

目前，我校已进行立项课题、区域性课题及结合学校实际开展的校本课题三类课题的研究，初步构建起了一个“个人——学校——市——盟——区——国家梯次性六级合理的可持续发展的课题研究网络。

2、广泛开展科研活动，确保课题研究收到实效

为促进实验研究有序、有效的发展，开展了“三制”、“四个活动”，充分发挥了“三个功能”作用。

以上是我校科研工作实际，今后的工作目标是：在全力进行课题研究的同时，不断地完善科研基地建设，全面推进素质教育的实施，相信我校科研工作在上级教育行政、科研主管部门的工作支持和指导下，会沿着正确的轨道健康蓬勃地开展下去。

二、实验课题进展情况

1、“自读自悟、精讲精练”课题简介

《数学课程标准》提出小学数学教育的中心任务是培养学生自主学习和创造行学习的能力，为学生的终身可持续发展奠定良好的基础。为此2001年3月指定了“自读自悟、精讲精练”实验课题方案。

 “自读自悟”是学生的自学过程，着重培养学生独立阅读和预习数学的能力。“精讲精练”是培养学生运用科学语言，叙事说理，有根有据地去揭示知识的实质，概括规律和方法，学习能力应用能力的综合体现。

该项实验的时间为2001年3月——2005年7月。不设对照班，以行动研究为主，不断总结经验，互相学习，促进实验的实施。

2、小学语文教学整体改革

我校1995年承担了此项实验研究，是 内蒙古自治区收批实验试点校之一。1995年接受了自治区阶段性评估，评估结果内蒙教育厅以会议纪要的形式向全区通报，通报指出：乌兰浩特市实验小学经验，不仅可以在进行小语教改实验学校推广，而且对没有进行这次实验的学校也有借鉴意义，建议自治区教育厅尽快向全区转发该校的经验。2000年，我校又以优秀的展示通过了自治区终结性验收。2001年小语整改开始进入第三阶段，目前，这项实验正按规划实施，实验开展正常有序，并与新课程实验顺利接轨。

3、心理健康教育

我校继全国教育科学“九五”规划课题研究之后，于2002年进入“十五”规划课题的实验。根据总课题“在课堂教学中，以个别化教学为手段，促进儿童心理健康的实验研究”，我校确定的子课题为“面向全体，兼顾个别的探索”，目前已进入了实验中期，实验教师根据aat.gitc测试情况整体分析，逐因素分析，对存在问题找原因，制定了干预方案，进行个案分析，并有针对性地开展工作，对自身因素，家庭因素，社会原因，学校教育原因等采取不同教育方式，在课堂教学中，使学生心情愉快地学习，健康的成长。

我们将在2005年初总结实验情况。

   　4、“少先队员科研行动研究”课题实验 

   　为了有效地改变仅以知识接受为主的学习方式，拓宽学生的学习渠道，并使学生真正成为学习的主人，我校少先队组织开展了“少先队员科研行动研究”课题实验，即通过小课题的形式，启发学生从身边的生活中发现问题，通过社会调查、信息收集、小实验论证等方式分析问题，在此基础上再提出解决问题方法的活动，它是一种探究式的活动过程。此项课题的实施为少先队组织开展的体验教育找到了新的载体。

     此课题实验共分三个阶段，内容分别为：

一、如何培养勤于动脑，敢于质疑的“小问号”？

（怎样引导孩子们发现问题）；

二、如何训练勤于研究，独具慧眼的“小发现”？

（怎样引导孩子们研究问题）；

三、如何培养勤于动手，乐于实践的“小能手”？

（怎样引导孩子们解决问题）

我们觉得，以上三个阶段的实验已经能够囊括学生生活的三个领域，即：家庭生活领域、集体生活领域、社会生活领域，接下来就要看我们能否让队员们在各领域充分实践，不断获得各种体验，在获得体验的过程中，引导他们学会发现问题，激励他们去研究问题，培养他们会解决问题，在各个阶段的实验过程中，始终注意保护好队员的好奇心、好胜心，站在孩子们的视觉水平线上评价他们的活动，让队员们自始至终在各项活动中获得一种最真实的感受：我能行！我一定能行！

    5、数学活动课课题研究

数学活动课是自治区立项科研课题，此课题实验时间是2003年5月—2007年5月。

全球化时代的到来，要求人们“学会认知、学会做事、学会与他人共同生活、学会生存”四种基本素养。其中“学会做事”注重的是学生的实践能力。可见基础教育向学生的生活回归，密切学生与生活、与社会的联系。通过设计和实施数学实践活动课，培养学生的综合实践能力。为此，数学活动课要研究教师如何扮演好多种角色，怎样使学生主动地、创造性地解决实践问题，让学生完全在学中做，做中学，在活动中获得多种知识，接受多种磨难，实现多方面发展。

     6、实验小学“珠心算”课题实验（简介） 

     珠心算是一项起源于我国民间，而在近年来颇受国内、国际教育工作者重视，并在相当范围内被人们用于脑功能开发，特别是提高计算技能的益智力运动方面。为发挥珠心算的启智功能，从根本上改变传统的计算思维模式，提高学生综合素质，我们开展了本课题的研究。2004年3月，实验小学珠心算实验课题被确定为盟级实验课题。

    2004年3月我校制定出“积极稳妥，分步实施，推出精品，形成品牌”的珠心算工作思维，并提出三步走的珠心算发展战略。第一步，初步尝试，积累经验；第二步，扩大规模，形成品牌；第三步，学科整合，普及提高。 

    目前，实验正处于第一阶段的前期（过渡时期），基本实现稳定目标：认识算盘，掌握算盘构造；熟练掌握珠与数、档位与数位的关系；能用图示法表示具体的数；用算盘进行10以内的直加、直减。（待续）

8、学科教学中创新意识和创新能力培养

我校改为内蒙古自治区首批教育科研实验基地，2001年承担了国家十五课题“学科教学中创新意思和创新能力的培养”：这项课题我们在实验中下设了四个子课题，即。数学的强化问题意识.促进自主探索。语文的：语文学科教学中培养学生的想象力。音乐的让学生在音乐王国中做自由天使。自然的如何培养学生自由探索精神。目前，此项实验下放的子课题已完成低年级实验任务。2004年9月，进入中年级实验阶段。

三、教育科研成果

1、小学语文教学整体改革实验2000年6月接受自治区教育厅验收，学校被评为“自治区小学语文整体改革先进学校”，6名领导教师获自治区教学成果奖。

  2、  发展性心理健康教育实验接受终检，形成的实验报告2000年获部级一等奖。

    3、“韵语识字.尽早阅读.循序作文”实验2002年获全国先进集体，2003年1-3年级阶段性验收获全国韵语实验优秀成果奖。

科学小实验收获和体会篇4

关键词：科学家庭小实验 作用 实施 评价

科学是一门以实验为基础的学科，实验能引起学生浓厚的学习兴趣。让学生亲历实验过程，不管实验成功与否，都有助于培养学生的探究意识，体悟探究过程。由于时间和条件上的限制，对于较多实验教师采用的是看视频，flas，甚至在黑板上画图分析，从而抑制了学生的学习积极性和探究精神。

我校是一所农村乡镇中学，硬件设施相对比较齐备，但学生的学习基础参差不齐，部分学生对学习不重视，科学老师在进行实验教学时，应从实际出发，因材施教。在教学中应有意识的开发和实施“家庭小实验”，来丰富科学实验教学，提升教学效果。

家庭小实验就是学生应用课堂所学的知识，在家庭中自己设计、自己寻找实验用品、自己动手、自己总结的简单易做的实验。它不仅是演示实验、学生实验的拓展和延伸，也是进一步丰富学生科学知识、激发初中学生学习科学兴趣的有效途径。

一、科学家庭小实验所发挥的重要作用

1.家庭小实验有助于提高学生的学习热情

教师在做好演示实验和学生实验的基础上，每周指导学生做好家庭小实验，可不断提升学生学习热情。例如，在学习了简单的磁现象以后，适时的布置“汤匙变磁铁”这个有趣而又实用的家庭小实验。小实验中所呈现的新奇的科学现象，能自然地引起学生学习科学的热情，而且实验一旦有所收获，有所创新，就会使趣味性更加稳定，进而激发探索科学奥秘的强烈欲望，会使教和学收到事半功倍的效果。

2.有利于锻炼学生的创造动手能力

科学课堂中的部分演示实验因需时较长，在课堂中无法完成，故可安排为家庭小实验，如八年级科学中的“茎运输水分和无机盐的部位”“植物制造淀粉等”。学生为了积极完成实验，就必须切实掌握课本知识，并根据实验要求，找出可以利用的实验用品。学生在实验中通过动手操作，亲自观察、记录，并且动脑筋去分析和思考，不仅获取了新的知识，而且学会了探求新知识的方法。时间一长，学生的创造动手能力得到了锻炼，创新意识也得到了提高。

3.有利于巩固和深化课内知识，为学生提供广阔的探究空间

家庭小实验是对课本知识的巩固，又是对所学知识的一种延伸。通过课堂上老师的教学，学生对基础知识的掌握情况相对较好，但也可能存在着不少疑问，因此，指导学生完成家庭小实验就尤为必要。如在学完“燃烧的条件”后，指导学生自己完成课后的家庭小实验――“烧不坏的手绢“，不仅可以巩固所学知识，还能使其更积极主动地进行探索学习。

二、科学家庭小实验的实施

1.家庭小实验实施过程中应注意的一些问题

（1）内容的选择。教师必须对实验精挑细选，可以选择一些在课堂上由于时间原因无法完成或演示效果差的实验，也可以选择学生感兴趣的课后拓展实验等。但不管怎样，家庭小实验的内容选择须围绕教材内容同步进行，这样才能够对所学知识起到“推波助澜”的作用。实验内容既要满足学生发展科学探究的能力的需要，又要有一定的探究价值，对学生的科学学习起指导作用。

（2）材料的选择。针对每一个家庭小实验，教师必须预先考虑该实验所需药品仪器在学生家庭中是否易得，排除进行实验的困难。如可选择输液管、小药瓶、牙签、微型注射器等器材；食醋、纯碱、小苏打、碳酸饮料、食盐、面粉、各家种植的植物、果蔬、废旧金属等实验用品，既价廉物美，又安全可行。

（3）须考虑实验的安全性。安全性原则是任何实验实施的重要前提，教师必须事先考虑可能发生的意外，防患于未然，保证实验的安全进行。

（4）须紧密联系生活实际。所选择的家庭小实验与日常生活实践联系越紧密越好。学习的目的之一，在于“学以致用”。要把学到的知识运用到实际中去，例如，安排小实验“有机物的燃烧”不仅把科学知识运用于生活实际，而且能把学生的惊奇感转化为学习的动力。

（5）积极与家长沟通，争取家长的配合。家长对家庭小实验的支持与否，会直接影响学生的学习热情。教师应做好与家长沟通交流，力争赢得家长的配合。家长不但能给学生提供一个进行实验活动的场所和必要的物质，还可以对实验的安全进行起到一定的督促作用，使小实验正常开展。

2.浙教版八年级（下）的家庭小实验

（1）汤匙变磁铁（2）自动倒下的一摞硬币 （3）纸杯旋转灯

（4）空气的质量 （5）烛火熄灭了（6）空中点烛

（7）烧不坏的手绢 （8）有机物的燃烧 （9）植物制造淀粉

（10）植物失水实验 （11） 植物生长需要无机盐 （12）茎运输水分和无机盐的部位

（部分实验是课本中探究实验，也有部分是学生感兴趣的拓展实验）

3.指导学生做好现象观察和记录

观察是学习科学的重要方法。由于家庭小实验大多比较简单安全可靠，易操作，因此实验实施过程的重点是观察实验。在科学学习中必须学会对实验进行正确的观察，首先，应明确实验目的，确定实验观察重点。其次，明确观察的要素和程序，全面、有序地进行实验的观察。因此教师应针对不同的实验内容，提醒并引导学生分清主次，抓住重点，有选择地进行实验观察。

三、实验评价和验收工作

家庭小实验是学生课外完成的，他们的实验结果需要得到教师的验收和评价，这是体现教学效果的关键一步。科学的实验评价，会让学生获得准确的信息，并根据评价反馈及时积极的做出相应的调整，有利于学生的全面发展。

对于大部分的家庭实验，为了培养学生科学合理的实验技能，每次实验完成后，我都要求学生书写家庭实验小报告单，报告单的内容有：实验课题，实验目的，实验材料和用具，实验过程，实验结论，实验成员，实验时间等等。每次实验后我都及时收回报告单，并认真批阅。安排适当时间在全班交流、评析，最后将实验报告单存入个人成长记录袋中。

科学小实验收获和体会篇5

一、各尽所能准备实验材料

兵马未动，粮草先行。充分准备好实验材料，才能上好科学课。

像量筒、烧杯、铁架台、酒精灯，这些常规实验器材，器材室都有，就好解决了。

如“蜗牛”“蚯蚓”等小动物的研究这些课，用到的蜗牛、蚯蚓，老师很难有充足的时间准备足够的蜗牛和蚯蚓。这样，我就把准备实验材料的任务交给学生。

学习“电磁铁”一课，需要研究影响磁铁磁性的因素，需要较多的导线和电池，器材室里没有足够的量，需要学生的参与，小组分工，家里有导线的拿导线，有电池的拿电池。

在学习“凸透镜”一课时，我们需要各种各样的凸透镜和激光灯，这些可是小男孩的最爱，哪个小男孩家里也会有一件两件，放手给孩子，会有意想不到的收获。

在学习“认识光”这一课时，需要的牛奶溶液、墨水溶液又是器材室难以实现的，该发挥家庭的巨大作用了，可以是我从家里带牛奶、墨水。但瓶子可需要好多啊，学生一人带一个就绰绰有余了，这是我们师生共同准备器材。

我们就是这样准备课堂上需要的实验器材，就是这样才使我们的科学课上得有声有色，为课堂上的动手操作奠定了基础。我是兼任科学课，每当我上完了语文课，一些学生就会从桌洞里拿出自己带的实验材料给我看：“老师，我们组的材料都带齐了，下午上科学课。”我往往笑着说：“忘不了！”学生没觉得准备材料是一种麻烦，他们乐在其中。

二、严密组织合作探究

我们小学科学中的实验教学，无论是操作实验还是观察实验，虽然没有科学家所做的科学实验那样复杂和规范，但我们的目的也是让学生像科学家那样用科学实验的方法去探索，认识自然界的事物的性质和规律。培养学生的科学素养。科学实验课我们都遵循：“提出问题―猜测假设―设计实验方案―实验验证―得出结论”这五个环节进行教学。但在实际教学中，往往会出现学生对实验器材感到新鲜，这摸摸，那看看，顾了操作，忘了目的、观察，从而难以得出实验结论。

为了实现实验的完整性，让学生像科学家那样经历完整的探究过程，一方面，让小组同学根据性格和能力特点明确分工，一般四人一组，分为：记录员、发言人、动手操作员和声控员。在实验过程中，各负其责。另一方面，在实验过程中我巡视，对需要帮助的小组进行一些点拨：你的猜想和实验结论是不是一致呢？在探究过程你是否发现了新问题？

引导学生交流实验情况：你对这个装置是否有新的改进？有没有更好的实验方案呢？通过这些问题的交流和讨论，如果学生的实验结果并不理想，但他们能找到实验结果不理想的原因是什么这也是一种收获。通过交流探究过程的收获，既可以强化学生对探究过程的体验，也可以巩固他们对知识技能的掌握，训练学生的表述能力，同时培养了学生实事求是、严肃认真的科学态度。

在“声音的产生”实验当中，由于对于声音现象学生并不很陌生，所涉及的实验器材又比较简单、操作也很方便。因此，在提出问题之后要让学生动手做实验，通过具体的实验操作参与，引导学生经历研究声音产生的过程，交流所发现的实验现象。这样既可以激发学生参与认知过程的兴趣，也可以让学生体验到科学探究的一般性方法。

再比如，“‘瓶’吞鸡蛋的秘密”的教学，通过学生在课下的观察现象和搜集资料、动手做实验等方法，使学生真切感受到了大气压强的存在。引导学生思考如何验证四个方向都存在大气压强的事实。先让学生来设计方案，使学生经历设计方案的过程，并且对学生的设计方案进行实际的验证。在验证当中发现问题时再不断地修正方案，这样，经历一个“设计新方案―进行实际验证―完善方案”的科学探究过程，这样引导学生去思考研究方法、设计研究方案来交流研讨探究的结果。

除了引导学生自主合作进行实验探究，还引导每个小组针对研究情况进行汇报，每个小组发言的情况，对别的小组发言倾听和质疑的情况，都对应着相应的得星奖励。

这样具体的指导，实验过程的独立，以及针对研究情况的发言，使得同学们能静下心来思考、实验。这样的做法，目的是久而久之让学生养成良好的科学素养。

三、规范汇报过程

当学生完成分组实验操作后，及时组织学生汇报总结。由于这时已经接近课的尾声，如果教师不估计好时间会造成汇报走马观花流于形式，最终不得不由教师说出结论或总结性的发言结束汇报。这样，学生分组实验就成了一种走过场的形式，学生辛苦一节课采集的数据，成果都在教师的言语中灰飞烟灭。长此以往，学生做实验的兴趣也将消失殆尽，所以分组实验的汇报我制定了一个规范的过程。

1.保证有充分的时间让学生进行汇报，尽可能将各个小组的实验结果都呈现在全体学生面前，既满足了学生展示自己成功的欲望，也使实验的结果材料更加全面。

2.有些小组得出的结论不够精确或严密，教师也不要立即否定，也不应强迫背诵书上的结论，而是引导学生对结论再进行比较、分析之后，尽量取得统一。有创造性发现应及时给予表扬。

3.大多数小组实验失败，不能得出正确结论时，教师通过师生共同重复演示实验来帮助学生获得成功。然后引导学生反思：我们做的实验是哪些因素可能导致实验结果不正确。这样使孩子更容易接受正确观点，以及反思自己实验中出现的问题。

四、将研究问题延伸

由于资料的限制，课堂上对一些问题的研究深度有限，但科学这门学科独特的魅力就在于：可以极大地调动学生的探究兴趣，进而培养创新能力。

像“齿轮”这一课，我们知道了齿轮的作用以后，也知道了钟表的三根针按不同速度向同一方向转的原理。但是几个齿轮能做到呢？学生在课堂上进行了猜测和初步尝试，时间限制，难以了解让三个齿轮向同一方向旋转，速度还不同，究竟需要几个齿轮，需要不同规格的齿轮吗？感兴趣的同学带着这个疑惑，课下再进行探究，从而认识到将所学知识深入研究，而不是浮在表面上，这就将创新意识的培养落在了实处。

课前做好准备，课上积极探究，课后基于兴趣的延伸，重视课内外的有机整合，教师投入更多的精力来引领学生进入无限宽广的科学探究世界，那么必然也会让学生从中体会到很多的乐趣，教师也会收获学生带来的惊喜。

科学小实验收获和体会篇6

1转变理念明确实验教学的重要性

新课程标准中提出：科学学习要以探究为核心，教师要向学生提供充分的科学探究机会，使他们亲身经历以探究为主的学习活动。而科学实验是学生进行科学探究的重要方式，也是学生进行创造性思维和科学技能训练的有效途径。科学实验本身其实就是一种基本的科学方法，它不但能培养学生的科学实验操作能力，而且通过学生实验的操作还能培养他们的思维能力、想象能力、创新能力，并能激发他们的学习潜能。在科学实验过程中，通过科学探究似的实验教学，创设良好的学习情境，使学生经历基本的科学探究过程，主动获取科学知识，获得科学探究方法，发展初步的科学探究能力，以及形成严谨细致、尊重事实、探索真理的科学态度。

因此，教师应加强对新课程标准等的学习，了解新课标对实验教学的新要求，提高自己对实验教学的认识水平，并努力钻研业务，提高自己的实验技能和科学素养。

2改善方式提高实验教学的有效性

2.1激励学生积极参与

2.1.1激励学生参与准备器材

收集信息是现代人的一项基本能力，在纷繁复杂的信息中学会选择对自己有用的信息是科学探究的基础。因此，实验教学中，教师千万不要“好心”地剥夺学生搜集材料的权力，而应积极鼓励和引导学生共同参与收集准备实验材料的过程。在科学课的诸多实验中，都可让学生在课前以小组的形式自己搜集、准备器材，在上课时展示。教师再查漏补缺，把没有或不能收集、不便准备的器材提供给他们。这样一来，学生准备的材料不仅齐全，而且种类也很多。

2.1.2激励学生参与演示实验

演示实验是由教师演示的方法进行的实验活动。但在新课程改革下，学生是科学学习的主体，更是小学科学实验中的主角，教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴。因此作为教师，应该更多地为学生创造更多的动手操作、动脑思考的机会，在课堂上让一些大胆的学生来动手做演示实验也是一种较好的方法。当然让学生参与演示实验的前提是实验课前，应该在教师指导下反复练习，以确保这个演示实验能顺利完成。上台演示的人选方面，教师可以根据科学实验的难易程度来挑选可以胜任的学生，如：学习认真的学生、成绩不好但有进步的学生、动手能力较强的学生等。

2.2科学合理改进实验

教师是学生学习的榜样，也是学生学习的组织者、引领者和亲密的伙伴。在实验教学前，教师要预先

多做几次实验，以保证课堂上能“旗开得胜”，使教学内容能顺利地进行下去。当然仅仅这样还不够，因为由于种种原因，科学教材中的部分实验效果不尽如人意。而这些课本中的实验也的确是可以进行改进的。因此，为了使学生能更有效地进行实验，从实验中获取科学知识，提高科学技能，教师应对实验进行合理的改进和设计。

2.2.1化繁为简

教材中的一些实验，操作起来比较复杂，稍有不慎就会失败，再者课堂时间有限也不允许教师花很长时间在一个实验上。但这些实验只要稍作分析，略加改进，就能达到化繁为简且实验现象明显的效果。

2.2.2化拙为趣

兴趣是激发学生学习的最大动机，是促进学生参与学习的前提。科学课本上的演示实验往往有一些现象不明显或缺少趣味性，若我们稍微动一动脑筋，就可以想出与书上的实验相近，但又有异于它的非常有趣的一种新式实验，从而激发学生求知的欲望，引发情感体验，使探究过程始终对学生有一种吸引力，吸引他们主动参与到科学探究中，并积极主动地去探究其中的奥妙。

2.2.3化无为有

我国物理教育界的前辈朱正元先生曾倡导“坛坛罐罐当仪器,拼拼凑凑做实验”,随着新课标的实施，这种实验思想，也已深入人心。因此在实验教学时，可以就地取材、废物利用，这不仅可以为学校节约部分经费，而且因为材料是学生身边就有的，可以使他们深刻感受到科学就在身边，体验到科学学习的真正价值，从而提高学习的积极性，使学习效果达到最佳。

2.3适时借助多媒体

多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，促进学生对科学知识的理解和记忆，从而大大提高教学效果。借助电脑等多媒体手段，可将一些重要的、在实际教学中难以观察的科学、事实、物体、变得可观察，也可使科学实验现象不明显的或在实际实验环境下不易完成的实验，进行模拟实验，吸引学生的注意力，使他们在较短的时间内获得更多的知识，很好地理解教学中的重难点，从而取得更好的实验教学效果。

多媒体教学虽然可以在短时间内揭示一些实验的本质，又能弥补常规实验仪器的不足，但我们也不能完全依赖于多媒体教学，毕竟这样操作，学生进行科学实验的新鲜感、真实感都会大打折扣，学生对实验的亲身体验几乎没有，培养学生的科学技能、科学素养更是无从谈起。

2.4及时合理评价学生

《科学（3～6年级）课程标准》提出“评价时机的全程化”。科学课程的教学评价就是要通过评价了解学生实际的学习和发展状况，改进教学，促进学习。评价不能仅在学习过程结束后再进行，而必须伴随整个实验教学过程之中。这就需要教师随时关注学生在实验课堂上的表现与反应，及时给予适当的鼓励性、指导性的评价。这些及时合理的评价是促进学生发展的教育手段，意在唤起学生的自信，激发学生进一步参与学习的积极性。如：“第3组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！”、“倾听是分享成功的好方法，看，某某同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！”、“你真爱动脑筋，教师就喜欢你思考的样子！”、“你是一个负责任的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐！”、“教师欣赏你实事求是的态度！”……在实验教学中，凡是有利于提高学生科学素养的行为都应得到肯定与赞赏，使评价最终为促进学生学习、促进学生的发展服务。

3小结

科学小实验收获和体会篇7

一、基本情况

我镇有学前班17个，学前儿童900多人。有小学15所，在校小学生5500多人，适龄儿童入学率为99.98%。小学专任教师205人，其中大专学历97人，中专学历98人，高中学历8人，学历达标占小学专任教师总数95.12%，大专学历达标占小学专任教师总数47.32%。我镇教师中获小学高级职称资格44人，初级教师职称资格142人。秋季初中招生，*中学395人，*第二中学372人，棉湖中学素质教育实验班17人。

二、措施与成绩

（一）、学习贯彻*大精神，努力搞好党风、行风建设。

1．认真开展了思想政治教育。各单位健全政治学习制度,有组织、有计划地对广大干部、职工进行形势、时事教育，学习有关教育改革与发展的精神和要求，做到更新教育理念。20*年,各校都十分注重师德师风建设，努力提高教师职业道德规范力度，从而树立教育良好形象，在全镇范围内形成尊师重教的氛围。一年来，我镇小学系统还继续建立健全了党支部组织，进一步加强党风廉政建设，各小学深刻领悟《广东省教育系统党风廉政教育学习资料》的要求，认真学习镇教育组制订的《*镇文教总支廉政建设暂行办法》，并用“三个代表”的思想，指导和督促班子成员认真抓好了职责范围的反腐败倡廉工作。一年来，我镇各学校无论是干部，还是广大教职工均无违法违纪事件发生。在文教党组织方面，今年新转正党员3名，预备党员11名。至现在，全镇小学教育战线在职共有党员77名，占小教队伍的38%。今年“七一”有4位教师获得“*镇优秀共产党员”称号。

2．推行了校务公开。在教育经费这一摊，我们认真学习教育“一费制”收费政策，遵照*价［20*］8号文与揭市［20*］25号文的精神执行教育收费，坚持实行收费“五公示”、财务收支二条线等制度，做到依法依规收费。此外，我们还加大对教育经费的监管力度，完善收支、批条手续，把有限的教育经费投入到教学中去。还做好校务公开工作，集思广益，力使校务透明化。

3、治理乱收费。一年来我镇学校均未出现自立收费项目、提高收费标准、扩大收费范围等乱收费行为，也未出现乱办班、乱补课、乱订教辅资料等违规行为。

4、积极开展了精神文明创建活动。我们坚持两手抓，既抓好教育教学工作，又抓好精神文明建设。优化育人环境，环境育人是学校精神文明工作的重要内容之一，我镇约占30%以上学校在绿化、美化校园上狠下功夫，学校面貌焕然一新，校园整洁，布局典雅清新。20*年我镇有*小学、*小学两所学校分别被评为县级精神文明单位。一年来，镇教育组按照《*县*镇小学系

统*年度普法工作计划》的要求，认真组织全体教职员工做好学法学习及考试工作。上半年县府、教育局、人事局组成的检查小组深入到我镇做教育调研，为我镇教育的发展起到促进作用。此外，教育组、学校还千方百计为教师办好事实事。一是做好教师专业技术职务的评、聘工作和评优工作。今年共表彰镇级先进教师43人，县级先进4人。二是依据政策及时为教职工办理工资晋升手续，确保教师工资准时、足额兑现。三是做好解决在岗、离退休教师的医药费，春节、教师节的尉问金等方面的工作。四是认真作好教师的资格认定、普通话培训等工作。

（二）、巩固和发展基础教育成果，提升教育事业发展水平。

1、切实抓好春秋两季组织入学和防流控辍工作，确保“普九”各率达标。全镇小教系统上下一致，把春秋两季的组织入学工作当作重要的常规工作来抓，卓有成效地实施《*县控制义务教育阶段学生流失的暂行办法》，能够针对新形势下出现的新问题，对入学新问题采取有力措施进行化解，经努力全年义务生的入学率均达到99.7%以上，符合上级的要求。学校在做好扶贫助学工作方面，做得比较扎实，能够妥善做好特困家庭子女免收书杂费的评审发放工作，能够把做好免收书杂费与做好中小学防流控辍、加强教育专项经费管理、规范中小学收费管理和完善扶贫助学工作结合起来，从而提高免收书杂费工作的实效性。上半年有1012名农村特困家庭子女免收对象获得资助款，其中小学698人，中学314人；下半年又有1001名免收对象获得资助款，其中小学693人，中学308人；全年共发放免收款378060元，解决了大部分贫困生入学难的问题。

2、抓住中小学布局调整机遇、实现破旧学校改造新建。今年，镇教育组争取教育局、镇党政、县政府以及村委的重视，通过“省老促会”和社会热心人士、海外侨胞的共同资助，全年共争取资金308万元，完善了潭溪小学的布局调整建设和龙光小学、阔园小学的校舍改造工程。目前潭新小学通过多方努力筹措了一笔资金，学校改造正在进行中。

3、加强学前教育的管理，提高保教质量。鼓励学前教师努力学习学前教育理论知识，不断更新教育理念，实施学前素质教育，促进幼教事业稳步健康发展。

4、加强学校体、卫、安全教育工作。

⑴、加强对中小学安全工作的领导和管理,及时制订《*镇学校安全工作制度》。上半年在*县“安全生产月”期间，全镇各小学通过开展安全生产主题校会、主题班会，普及安全知识，提高师生安全素质。一年来，镇教育组立足镇情结合上级的督办任务多次组织全镇各小学进行校舍、学前班校舍的安全自查行动，下半年还重点对储美小学、阔园小学、*小学进行督查。教育组、学校针对隐患问题实行有效整顿、整改。

⑵、认真落实学校安全领导责任制和安全保卫责任制，及时排除了影响学校师生安全的隐患，推动了学校安全工作的开展，加大了校园周边治安秩序的专项治理。一年来，聘请司法所同志到学校开设法制课，加强了对《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的宣传教育，增强了在校学生的法制观念和自我保护意识，强化了学生的法制教育。

⑶、加强师生的食物卫生和身体健康的教育，以预防食物中毒和传染病流行。学校按照卫生防疫部门的要求，有计划地做好学生卫生防疫工作。

⑷、认真完成了各级党政教育局督办督查任务，做好了学校安全、卫生教育宣传及教育信息工作。

⑸、一方面加强对体育教师的培训，组织开展体育教研活动，推

动体育工作的开展。另一方面，学校促进“三操两活动”的正常开展，上半年大丰小学参加全县中小学广播体操的抽查评比活动，获得全县第三名。下半年还积极参加全县第十七届学生田径运动会。

（三）、加强后勤管理，改善办学条件。

1、节约资金，为学校充实一批教具、学生常规设备。

2、加强财务管理行为，对学校财会人员实行业务培训。

3、加强教育经费使用的检查监督工作，坚决杜绝学校教育经费的挪用、挤占等，把有限的教育经费投入到最需要的地方，提高教育经费的使用效益。

4、实现中心小学的信息建设，配置了“60 2”的计算机，突破小学信息教学的空白。

（四）、加强师资队伍建设，提高教师整体素质

1、大力贯彻实施《基础教育课程改革纲要》，积极稳妥地推进课改工作。通过走出去、请进来的方法。今年9月，我们组织了全镇的学校教学管理人员，参加全县的新课程改革工作的培训，进一步提高他们的教学管理水平，帮助学校的领导转变教育观念，改变工作方式。为了作好新教材的教学，我们实行“先培训，后上岗”的原则，推荐172位教师参加课标新教材学科培训学习，保证了课改教材的教学。今年，我们共选派四十多位教学骨干参加市、县各学科的培训。还组织三十多位教师到外镇观摩优质课，取经学习。此外还有，上半年邀请教研室的庄石来同志到我镇主讲英语专题讲座，为英语教师拓宽了学习界面。下半年教研室同志还深入到*小学等学校进行现场的听课、评课活动。

2、为帮助第一线教师准确把握新课标教材，领会新教材的编排意图，引领教师创造性地使用教材。由镇教育组业务专干吴乐伟同志开设《一年级语文教材分析》、《一年级数学教材分析》的讲座，通过教材分析，为第一线教师理清思路，树立整体教材观，把握重点、难点，渗透新课程理念，转变教学方式，提供了理论指导和案例帮助，有效地提高课堂教学效益。下半年，镇教育组还针对代课教师教学经验欠缺，教学能力薄弱的实际情况，开设了专题讲座，以提高代课教师的课堂教学能力，保证了教学质量。

3、加强教师的教育培训，提高教师的综合素质。

一是积极组织和鼓励教师报读华南师范大学大专、大本远程教育或参加其他各类培训、自学考试、电大函授，以提升教师的学历水平。二是抓好在职初级、中级教师参加继续教育工作。今年下半年全镇有37位小学高级教师、120位小学初级教师参加全县第二轮的中小学教师继续教育培训学习，使广大教师通过学习提高自身的知识素质及胜任岗位工作能力。

（五）、加强学校德育工作的管理，突出德育的实效。

1、各学校在加强常规管理的基础上，突出中小学生的法制教育、安全教育、理想教育和诚信教育，把它纳为学校德育工作的主要内容。

2、能够切实加强对中小学生日常规范的养成教育，结合《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，充分利用出黑板报和专栏，举办图片展览等形式的教育活动。下半年组织参加全县少年“百事新星”歌唱大赛。今年还邀请司法机关同志到学校作专题讲座，累计达30场次，加强了中小学生的法制教育，全镇一年来没有出现学生违规、违法现象。

3、为了配合“四五普法”工作的开展，我们要求各小学分别成立领导机构，责任落实到人。各校组织教师学习有关法律法规，开展以法制、法纪、交通安全和拒绝“黄、赌、毒”及“”等为内容的教育，把“普法”教育具体化、生活化。

（六）、加强日常教学的管理、指导，搞好教研工作，提高教育教学水平。

1、认真贯彻落实九年义务教育课程计划。为使学校教学工作有序、健康地开展，全镇15所小学能够按照市、县的课程要求，开足课程，开足课时。并在学期伊始前遵循课程的编排原则，编订好功课表，供正式上课时使用，保证日常教学尽快步入快车道。此项工作做得较好的有*小学、新园小学、旧住小学等十三所学校，合格率约占总体85%以上。学校认真贯彻教育组的课程要求，基本上对思品课、音乐课、自然课、社会课、英语课等的学科实行教学规范管理，总体杜绝了学校盲目，随意增、减学科、教时的现象。

2、规范对教学用书的管理和督查。教育组严格执行上级的红头文件的要求，在《省教学定用书目录》范围内征订；坚决反对滥订、滥购教学辅助资料和乱补课行为，切实把“减负”和“增效”落到实处。

3、重视教学原则，适应素质教育的要求。从优化课堂教学结构、提高课堂四十分钟教学质量入手，遵循教育规律，大抓学生质量关。教育组严格执行教研室下发的《中心小学语文、数学、英语考试合格率的要求》，坚持面向全体学生，促进学生主动、全面发展。目前学校各个年级、各学科的考试合格率对照上级要求还存在一定的差距，合格率约75%以上。

4、采取积极有效的措施，加强普及普通话和培养学生正确书写习惯、规范写汉字的教育。我们通过广大师生的共同努力，到现在约有90%以上的教师课堂上使用普通话教学，普通话已逐渐形成校园的语言。学生的坐姿、执笔方法、规范写字效果明显，总体合格率达到85%以上。

5、积极实施《揭阳市中小学听课、评课制度》的要求，镇教育组业务专干及教育组的其他同志经常深入到课堂，参与听课、评课活动，并通过听课做到认真笔录、评议、交流、小结，以获取第一手教学信息，帮助基层改进教学工作，进而掀起了全镇的听课、评课的新热潮。根据统计，每学期各类教学人员平均听课20节以上者约占80%。

6、重视术科教育，抓好图、音、体教学工作。为把学生培育成五育并重的人才，学校高度注重抓好术科教学质量，培养术科教学人才。另外，我们还干真抓实，不断提高学科竞赛水平。鼓励骨干教师及全体学生积极参加镇、县的学科比赛，争出成绩、出好成绩。

7、坚持不懈抓好学科教学调研、单元、期中、期末的质检工作，做好学科评价制度，质量分析和教学成绩通报，做到善于发现问题，教学反思，总结教学经验，扬长避短。

8、狠抓教学常规检查，今年教育组开展了二次教学常规大检查，总体合格率达到95%以上。通过教学检查掌握教学情况，对纠正不规范的教学行为起到很大的作用。每学期教育组的同志多次深入到学校进行教学调研，为教师总结和推广先进的教学经验和方法，辅导教师学习和掌握新的课程标准，共同探索适应新课程改革需要的新教材教法。

9

、借新一轮课改东风，通过教师学习新课标，解读新课程标准，观看课改教学实况录像，教学反思，教学讲座，公开教学听、评课……形式灵活多样，针对性、实效性强的教研活动。

10、完善教研机制，实行奖励制度，鼓励广大教师积极参与教学实验和教育科研，形成了人人关心，参与教研教改的新局势。

11、本学期中心小学与面上小学的“尝试与创新”一年级的语文与数学教学探究课和说课活动，展现了我镇教师在新课改背景下，对新课标的把握，运用课堂教学与说课技巧，提高课堂教学效率的经验和做法。

12、开好经验交流会，探索积累新经验。12月31日在棉湖镇实验小学召开了全县小学教研工作经验总结交流会，更进一步促进了我镇学校教研工作和常规管理工作，素质教育得到了更大的提高。

（七）、教育教学质量回顾。

一、上半年考试

1、期中三年级数学科镇性统考，新溪小学获得第一名，潭溪小学第二名，*小学第三名。

2、四年级数学镇性知识比赛。新园小学吴伟杰同学获得单科第一名，阔园小学吴春豪同学获得单科第二名，龙光小学林琳同学获得单科并列第二名。

3、五年级数学“育苗杯”初赛，龙光小学林秋鹏同学获得全镇第一名，*小学吴少转同学获得第二名，阔园小学吴树琴同学获得第三名。

4、四年级作文比赛，储美小学邓淑芬同学获得全镇第一名，阔园小学吴晓娜、吴少娜同学分别获得第二、三名。

5、在全镇五年级习作比赛中，大丰小学的巫秋梅同学获得全镇第一名，储美小学邓丽漫同学获得第二名，锦龙小学刘海燕同学获得第三名。

6、六年级习作比赛，*小学邱秀珠、曾晓琴、陈丹微同学分别获得全镇第一、二、三名。

7、在全县的五年级数学“育苗杯”复赛中，有林秋鹏、吴斌涛、赵创鑫同学获得全县一等奖，有王鸿伟、陈桂林、吴春旭同学获得二等奖，有吴树琴、吴梓曼、吴国耀、李萧玲、赵浩航、吴锦涛同学获得三等奖。

8、此外，荣获全县四年作文复赛，一等奖的有*小学吴丽婷同学，二等奖的有王凯杰同学，三等奖的有邓淑芬、吴少娜、陈曼、林晓城、杨奕贤、吴小婉、陈婉春、吴春豪、赵俊标、吴志娜同学。

9、上半年期末全镇五年级语文、数学、英语素质教育抽考中：①、阔园小学吴树琴同学荣获总分第一名，同校的吴国耀同学荣获总分第二名，潭新小学的王鸿伟同学荣获总分第三名。②、还有*小学的杨秋虹同学荣获语文单科第一名，储美小学的陈铭坚同学荣获语文单科第二名，阔园小学的吴树琴、锦龙小学的刘美洁、*小学的郭秋霞、*小学的陈凤容同学荣获语文单科第三名。③、荣获数学单科第一名的有龙光小学的林秋鹏同学，二名的有*小学的吴小凤同学、阔园小学的吴树琴同学。④、荣获英语单科第一名的有*小学陈凤容同学，阔园小学的吴良燕、吴国耀同学分别获得第二、三名，大丰小学的刘伟清获得第三名。

10、今年五月份，在全省的五年级数学“育苗杯”的比赛中，有赵创鑫同学获得省一等奖，林秋鹏、吴斌涛、王鸿伟、陈桂林获得省二等奖。

二、下半年考试

1、期中五年级语文统考中，石牌小学吴魏华老师获得第一名，龙光小学刘燕玲老师获得第二名，*小学吴岱君老师获得第三名。

2、期中全镇五年级英语能力初赛，龙光小学的林琳同学获得第一名,新园小学曾鸿庆同学获得第二名,*小学李春璇同学获得第二名。镇同时表彰前18名的考生。

3、全县五年级英语能力比赛有曾焕波、吴丽婷二位同学荣获三等奖；在六年级习作比赛中有陈洁玲同学荣获一等奖，有吴国耀、吴宏宇、赵创鑫、杨秋虹、郭晓霞5位同学荣获二等奖，有陈铭坚、郭桂纯、曾少枝、王鸿伟、李肖玲、吴丹洁、吴素珍、吴小凤、吴佩君9位同学荣获三等奖。

4、本年度共有25名小学生获得全县一年级汉语拼音知识过关测试评奖表彰。一等奖有陈锐娜、赵佳丽、王维林、徐超、杨国林、刘壁鑫6名小学生；二等奖有陈晓凤、赵佳玲、郭泽鑫、陈美彤、吴炳坤、刘鑫、陈伟侨、刘卓豪、刘婷婷9名小学生；三等奖有吴伟虹、郭晓青、谢锦芝、吴智凯、吴珍珍、吴浩曼、吴贤基、徐锦彬、吴佳珍、吴史珍10名小学生。

5、期末镇性统考

①、二年级数学有*小学刘志宏老师荣获第一名，储美小学陈奋锐老师荣获第二名，大丰小学李春莲老师荣获第三名。

②、三年级英语有*小学吴静苹老师荣获第一名，*小学吴妙如老师荣获第二名，*小学吴晓纯老师荣获第三名。

③、三年级语文有*小学吴妙如老师荣获第一名，*小学吴静苹老师荣获第二名，新园小学曾蜂花老师荣获第三名。

④、四年级英语有旧住小学高佩容老师荣获第一名，大丰小学卢尚军老师荣获第二名，*小学林丽娜老师荣获第三名。

三、教改成绩

1、上半年曾宪英、林卫利二位教师分别参加全县小学自然、美术优质课评比各获得二、三等奖。

2、上半年曾瑞容老师《音乐与语文教学相结合初探》参加全县中小学教学论文评比荣获三等奖。

3、下半年*小学的吴冬珠老师、*小学的黄海生老师分别参加全县的一年语文、一年数学的说课比赛均获得第二名。

4、下半年*小学的林丽娜老师参加全县教师普通话演讲比赛获得第三名。

……

科学小实验收获和体会篇8

关键词 玉米；播期；收获期；产量；影响

中图分类号 s513 文献标识码 a 文章编号 1007-5739（2016）21-0010-01

玉米是全国最主要的粮饲兼用作物，也是开封秋季种植面积、产量最高的农作物。课题组在前人研究的基础上[1-2]，结合开封玉米生产实际，以开封市气象局气象服务人员为主，与开封市农林科学院技术人员合作，进行了田间试验和结果分析，以期对开封市夏玉米生产和农业气象服务有所帮助。

1 材料与方法

1.1 试验概况

试验选用郑单958、浚单20、伟科702 3个夏玉米品种。试验地点选在开封市农林科学院试验田。

1.2 试验设计

试验设3个播期（6月5日、6月13日、6月21日）、3个收获期（9月23日、9月30日、10月8日）、3个品种，3次重复，随机排列进行。小区南北长5 m，东西宽2.7 m，面积13.5 m2。播种方式为麦收后铁茬抢种。

1.3 试验实施

试验地采用人工播种，播种6.75万株/hm2。株距18 cm，行距68 cmm，每小区种4行，88株。试验期间观测、记录生长发育期、病虫害和管理措施，收获后称量湿穗重、干穗重和干籽粒重，计算、统计、分析试验结果。

2 结果与分析

2.1 对产量的影响

由表1可知，6月5日、6月13日和6月21日3个日期播种，湿穗重、干穗重和干籽粒重均以6月13日播种的为最高。从干穗重和干籽粒重比较，6月5日播种与6月13日播种相差无几，6月21日播种较6月5日、6月13日2次播种减产13%以上。从干湿比比较，6月5日、13日播种干湿比较高且变化不大，6月21日播种干湿比明显变小。

由表2可知，从9月23日到9月30日再到10月8日收获，玉米湿穗重、干穗重、籽粒重均以9月23日收获最高，越往后，产量逐渐减少。其中湿穗重3次收获均明显下降，干穗重和籽粒重前2次变化不明显，最后一次较明显。

2.2 气象条件及影响分析

2014年6―9月主要气象因子见表3。可以看出，夏玉米全生长期气温基本正常，前期略偏高，中期略偏低，后期正常。空气湿度前期和中期略偏低，后期略偏高，整体基本正常。降水前期和中期明显偏少，后期明显偏多。7月19日以前没有中等以上降水和极端高温。6月、7月气温高、降水少、光照充足，加之开封灌溉条件好有利于形成壮苗。6月、7月、8月有较严重的气象干旱，增加了灌溉成本，但对开封玉米生长和产量影响不大。9月降水明显偏多，对玉米后期灌浆和收获有较大影响。

3 结论与讨论

从播期试验结果看，夏玉米6月中旬播种产量最高，6月上旬和中旬播种产量基本一致，6月下旬播种产量明显降低。从收获期看，9月下旬以后收获，随着收获期推迟，产量逐渐下降，以9月下旬前期收获产量最高。综合以上试验结果，在新的生产条件和气象因素影响下，开封夏玉米生产以6月中旬播种，9月下旬前期收获为宜。夏玉米生产受种子、肥料、农机、水利和气象条件直接影响。就开封夏玉米生产来说，近年来，随着经济、科技的快速发展，中、早熟品种得到普遍推广；玉米生产机械化率提高；肥料选用更加高效；水利条件实现普遍灌溉；农业气候资源增加。这些进步和变化缩短了玉米生产耕、种、管、收等田间作i时间，延长了作物生长时间，有利于提高夏玉米生产效率，增加单产、总产。不利因素是气候变化加剧，旱、涝、风等自然灾害多发，导致产量不稳定。但一般性旱涝灾害对开封夏玉米生产危害相对较小[3-4]。随着农业生产种子选优、肥料改进、机械化普及、水利条件改善、气候变暖等有利因素增加，夏玉米生产可以在小麦收获后及时播种，待成熟后及时收获，这样既可以收获高产，同时便于机械作业，提高农业生产效率，同时不影响后茬作物生产，有利于全年丰收[5-6]。

4 参考文献

[1] 仝文伟，胡怀旭，王二虎，等.河南省粮食产量周期波动分析[j].河南科学，2009（2）：222-225.

[2] 仝文伟.气候变化及对粮食生产影响分析[c].2008年全国农业气象学术年会论文集，2008.

[3] 贺伟光，谢春莉，董慧曦.开封市近55年气候变化特征及其区域性原因分析[j].辽宁工程技术大学学报（自然科学版），2009，28（2）：175-177.

[4] 仝文伟.气候变化背景下农业气候资源开发应用研究[j].河南科学，2011（8）：933-936.

科学小实验收获和体会篇9

播种――萌发科学探究的幼苗

虽然培源实验小学的学生都是土生土长的农村孩子，但受到苏南地区高度的工业化和独生子女家庭的影响，如今的孩子们对于植物生长的了解是非常欠缺的。在曾经进行的“现在农田里种植的是水稻还是小麦”、“你能准确辨认出韭菜和麦苗吗”等常识调查中，学生的正确率低于40%。在“感知生长”数字农植园建设之初，学校就把它定位在要让学生们乐于认识常见植物，乐于去观测研究它们，并为此做了两项准备工作。

1.洋溢“农”味的园地

在数字农植园主体建设完成、各种物联网设备安装到位之后，为了激起学生们与生俱来的好奇心、探究欲，在征询他们意见的基础上，学校对数字农植园进行了富有创意的、个性化的布置。铺着青砖的林阴小道、古色古香的木质门面、布满爬山虎的墙壁、彰显活力的老水车等共同打造出既彰显现代气息又不乏传统文化的一个全新的科普实践基地。学校有10多个实践活动场地，但学生们如今最想去看的还是数字农植园，用他们的话说就是“那儿既像景点又充满神奇”！

2.普及物联网知识

“物联网”这个名词对大多数人而言是陌生的，如何让学生们记住这个词，并能产生了解、参与的愿望且保持好兴趣呢？我们从生活入手，用etc专用车道、智能家居等各类应用实例增长学生们的见识，让他们看到物联网已给现代生活带来的便利。为了增强感性认识，我们还组织学生参观了应用物联网技术开展养殖的中国农业大学宜兴实验室，他们在监控大厅内，看到工作人员通过轻点鼠标，实时监控着一个个水产养殖场，进行远程增氧、智能投喂、预警资讯等操作，大家无不感到科技的神奇力量，也自然地萌发了学习、探究的欲望。

耕耘――洋溢生命活力的体验

在学生对物联网有了浓厚兴趣的基础上，我们及时把信息技术、科学、综合实践等学科的教学与数字农植园活动有机整合起来，让学生们走进它、触摸它、感知它、研究它。例如，在小学信息技术《感知生长――数字农植园》一课的教学中，学生们认识到了数字农植园是利用温度、湿度传感器，远红外摄像头等先进设备实时监测、记录植物生长的各项数据，并通过网络发送到管理平台，供世界各地的朋友共享使用，分享活动过程，实现“一人种植，众人观察，集体研究”的喜人效果。在科学教学中，我们把大量关于认识植物的课程安排到数字农植园中教学，这一学习方式有效地弥补了科学教学资源的不足，能让学生们在既现代化又充满生命活力的学习情境中尽情体验学习的乐趣。与此同时，我们还开展了多项专题性研究活动。

1.校内科学实践活动

根据学生们自己的兴趣爱好，我们以班级为单位，采用申报立项的形式确立了“暖棚内外植物生长情况对比研究”、“玉树繁殖方式的研究”等10多个小课题实验项目。学生们平时通过网络既可以对植物的生长情况进行观测、记载和分析，又能根据数字农植园仪器探测到的空气和土壤的温度、湿度，科学地进行调控、灌溉等管理，让植物们健康成长。学生们还会走进“开心农场”，与各种植物来一次亲密接触，量一量它们的生长高度，闻一闻花香，松一松土壤，除一除杂草，捉一捉害虫……在这些体验活动中，学生们充分了解了植物生长和环境的密切关系，享受到绿色给人们带来的活力，同时也积累了大量第一手实验资料。有个学生在观测日记中记道：“我今天才知道原来有很多植物可以通过剪枝插入土壤这种便捷的方式进行繁殖，看来植物的本领之大超出我们的想象，‘无本之木’真的存在啊！”

2.省际“携手助学”活动

在全体学生走进数字农植园接触物联网的同时，我们组成了50多人的“周培源数字农植园”小院士队伍，在辅导教师的带领下开展远程研究性、合作性学习活动，结合教育部―微软（中国）“携手助学”创新研究项目，联合江苏、河南、新疆等地的多所学校开展异地网络观测、对比性小实验研究。在这一过程中，三地的小学生们既感受到物联网技术的奇妙，又见识到自然界生物在不同环境下生长的差异，从而形成了浓厚的研究氛围，萌发了可贵的探究意识，取得了很好的合作学习效果。当外地的学生第一次通过网络看到我校数字农植园内各种植物随风摆动、孩子们穿行其间的实时景象时，不由自主地发出了“这个世界真是太小了”的感叹。更为可贵的是，学生们自发设立的跨区域植物种植研究项目极大地激发了大家探究的兴趣，在看到两地同时种植的长春花、一串红、月季等植物大相径庭的生长情况后，有学生在观测心得中写道：“各种植物对光照的要求不尽相同，而同一种植物在不同的生长地对光照的要求也会出现差异。一般来说，大多数植物在苗期对光照要求小，发芽阶段甚至根本不需要光照，而在开花阶段则对光照有较高要求。”

收获――品味辛勤劳作的甜蜜

几年来的“开心农场”实践体验，让学生们既有了对高科技的认识，又对身边的花花草草有了真切的感情。教育的出发点和归宿点都应着眼学生的长远发展，提高学生的科学人文综合素养，而这，通过“感知生长”数字农植园这一载体已经初步实现。

1.科学素养明显提高

我们对“感知生长”主题教育活动与学校常规的科技、德育类活动科学进行了整合，通过每周的校园电视、每月的科技信息、每学期的科技节等形式向学生们持续提供丰富的物联网大餐，并用科技创新大赛、科学幻想画竞赛、科学小论文竞赛等受到大家欢迎的形式理解巩固知识，激发学科学、爱科学、用科学的热情，学生可贵的自主、合作、探究意识得到充分发挥，研究学习的能力明显增强。

2.提升了校园文化品位

科学小实验收获和体会篇10

为加强自身修养，把握工作方向，履行工作职责，能始终坚持学习。一是把学习邓小平理论和“三个代表”重要思想放在首位，在保持共产党员先进性教育活动中，认真学习必读文章、资料，撰写学习心得体会、党性分析材料，学有所思，学有所悟，学有所得，做学习的表率。二是认真学习分管工作的相关知识和政策法规，更新知识结构，重做到与工作实际相结合，运用所学到的知识推动工作，提高行政水平，工作的预见性、主动性进一步增强。三是平时注重深入一线调研，完善工作思路；注意结合县情实际学习和借鉴外地有关行政事务管理中的先进经验和做法，指导具体工作。如学校布局调整、寄宿制学校建设、幼儿园整顿和规范、学校机制创新等。

二、勇于实践，努力使工作富有创造性

针对分管工作在新形势下出现的新情况、新问题，特别“以县为主”义务教育管理体的落实和教育长期累积的债务等实际困难，紧绷发展这一根弦，向改革要活力，向创新要效率，敢于实践，勇于实践，创造性地做好分管工作。

（一）注重内涵提升，努力推进教育强县进程。针对教育发展所面临的状况，始终坚持并落实“扩大规模是发展，提升内涵也是发展”的发展理念，扎实实施内涵战略，推进教育改革与创新。一是教育教学质量稳步提高。抓好优质学校的其带动、辐射作用，“双高普九”工作的基础得到了夯实；20__年全县高考成绩上本科线2499人，比前年提高3.2个百分点；高中教育规模有效扩大，实现招生9300人，完成计划8000人的116.25，二是师资整体素质得到优化。培养学科带头人、骨干教师，20__年共培养选拔骨干教师63人、学科带头人25人，评选和表彰了“＊＊县杰出教师”10人，骨干教师和学科带头人的带头作用进一步发挥，师资整体素质有了新的提高。三是优质学校建设成效明显。＊＊中学通过省三级达标、＊＊二中和华侨中学通过省二级验收，第二道德中学通过省级农村示范学校验收，＊＊幼儿园通过市级优质园验收。四是民办教育在规范中继续发展。在校高中、初中学生数已分别占全县总数的7.9、8.0。取缔不合格幼儿园12所，整改后有26所民办幼儿园通过评估。五是学校布局调整稳步推进。撤并布点分散、办学条件差、规模小的中小学56所（其中中学2所、完小8所、分校20年、小学高年段28所），组建九年一贯制义务教育学校1所。六是办学条件进一步改善。实施中小学危房改造工程项目35个，新增校舍面积24316平方米；添置教学仪器210多万元，顺利通过省级“实验教学普及县”验收。七是职业成人教育取得新突破。立足“三教统筹”，职业教育服务“三农”和初二后分流工作成效明显，共培训合格技术工人7000多人次，做法和经验得到了上级的高度肯定，中央电视台、《中国教育报》等10家新闻媒体作为相继报导。八是学校减债解困工作取得初步成效。成立“教育会计核算中心”、“教育财务管理中心”，出台实施了学校固定资产投资事前报批制度，确保了新的不良债务不再产生，原有债务逐步消减。

同时，率先在教育系统实行了每月的校长接待日制度，得到取基层校长和全体教职员工拥护、支持，取得了良好的效果。

（二）注重服务水平，进一步加强科技文体建设。强化科技为经济服务，文化为环境服务的思想，科技文体工作成效较为显著。围绕全国科技进步先进县目标，实施全省可持续发展　实验区工作

规划，完成农村信息化“村村通”工程（一期），建成省级地震地下流体数字化监测系统；有17个项目列入国家、省市科技重点项目，新增省级高新技术企业1家，开发科技新产品19个，荣获省科技进步奖2个。获准成立中国民间文艺家协会明清家具艺术专业委员会，获首届中国民间工艺品博览会“山花奖”7个，《林默娘》剧目获得专家好评，戏剧小品《搭渡》在第七届＊＊省戏剧比赛中荣获优秀剧目奖，并代表＊＊省参加在山东举办的中国国际戏剧小品大赛。认真开展“网吧”等互联网营业服务场所专项整治工作，文化市场得到进一步净化。新增全民健身点10个；成功举办县第十三届运动会，组团参加市第二届运动会，团体总分、奖牌总数均获第一名；组团代表福建省参加在香港举办的“港澳粤闽中小学田径邀请赛”，获团体总第一名；＊＊荣获第28届奥运会女子射箭团体银牌；一年多来，共获部级以上金牌7枚、省级16枚；县少体校成为全省2家被国家体育总局授予20__－20__“国家高水平体育后备人才训练基地”的县级少体校之一。

（三）注重统筹兼顾，扎实推进其他分管工作的扎实开展。围绕“三个服务”进一步健全完善了县政府办的规章制度，确保了政府首脑机关工作的正常运行；完成政务网建设一期工作，形成了基本框架。圆满完成侨情普查省级试点县工作任务，妥善解决华侨大厦拍卖后遗留问题，成功举办了首届中（国）马（来西亚）兴安青少年夏令营，做法和经验在全省推广，“侨”的优势有了新的发挥，引进侨资项目16个，总投资4621万美元。实施少数民族地区经济社会发展项目14个，总投资752万元。落实党和国家对台政策，服务台资企业的质量和水平有了新的提高。规范宗教活动场所管理，依法登记、年检256处，拆、补、改违法违规8处。档案事业进一步发展，全县档案目录电子管理工作得到加强。联系工、青、妇等工作，及时解决工作中存在的困难和问题。在全省率先成立了县级经常性助学活动联合会，统筹了全县各级各类助学资源，营造了良好了助学氛围，助学典型曾德梅荣获首届中国十大老年新闻人物和“感动福建”十大人物称号。联系挂钩社硎乡，经常深入挂钩点检查、指导、督促工作，完成县委、县政府下达的各项工作指标和任务。

三、牢记宗旨，切实转变工作作风